如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性

張小蘭

摘 要：課堂教學(xué)既是教師的藝術(shù)，也是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高素養(yǎng)的主要渠道。隨著課程改革的進(jìn)一步落實(shí)，全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的“高效課堂”已然成為每個(gè)教師認(rèn)真思考和積極實(shí)踐的課題?；诖?，筆者將從“巧設(shè)提問、小組合作、分層作業(yè)”三個(gè)層次入手，具體闡述如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，意在拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);提問;合作

語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，素有“百科之母”的稱號(hào)，學(xué)好語文，既能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)和交際能力，而且能夠提升學(xué)生思想的深度和廣度，增強(qiáng)個(gè)人氣質(zhì)，所謂“腹有詩書氣自華”，正是對(duì)語文學(xué)習(xí)意義的最好詮釋，往更大的點(diǎn)說，語文能力不僅與學(xué)生的整體素質(zhì)掛鉤，更關(guān)乎著國(guó)民素質(zhì)的高低。而語文課堂作為學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的主要陣地，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，具有重要且深遠(yuǎn)的意義。就目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，課堂教學(xué)的根本性問題在于學(xué)生對(duì)語文學(xué)科沒有充分、客觀的認(rèn)識(shí)，字腔正圓、龍飛鳳舞的漢字也好，栩栩如生、情文并茂的古詩詞也罷，都難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再加上教師教學(xué)理念存在一定的滯后性，語文課堂教學(xué)效果表面光鮮，實(shí)則危機(jī)四伏。而要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，要確立明確的教學(xué)目標(biāo)，處理好師生之間微妙關(guān)系，同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的統(tǒng)一;另一方面，懂得“投其所好”，依據(jù)學(xué)生的心理特性和認(rèn)知規(guī)律，做好課堂教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，從而保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。……