核心素養視角下小學數學高效課堂的有效構建

郭達智

摘 要：數學是學生學習階段中十分重要的教學科目，它不僅能夠幫助學生實現個人能力的提升，還可以幫助學生鍛煉自己的思維能力，提高學習能力和學習水平。小學數學作為學生學習數學的開始，是學生奠定良好數學學習基礎的關鍵階段。在此階段的教學過程之中教師應積極構建數學高效課堂，通過提高學生邏輯推理能力，加強學生運算水平，以及結合生活分析圖表來鍛煉學生的數學思維等方式，在提高數學教學課堂效率的同時實現學生個人數學能力的提升，從而進一步提高數學教學的有效性。

關鍵詞：高效課堂；小學數學；邏輯推理；運算水平；結合生活

在素質教育提出的背景之下，學科核心素養作為高校課堂的構建基礎之一，收到越來越多人的重視。教師在進行小學數學教學的過程中也應該注意學生核心素養的培養，從而為學生今后的數學學習奠定良好的基礎。核心素養涉及數學教學過程中最為基本也是最為重要的數學知識，是學生在學習過程中必須掌握的基本數學理論。教師通過結合核心素養培養也能夠在一定程度上加強數學高效課堂的有效構建。本文筆者結合自身多年小學數學教學經驗，對核心素養視角下小學數學高效課堂的有效構建進行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、提高邏輯推理能力

數學思維是邏輯思維能力的重要體現，同時也是學生在數學學習過程中需要培養的重要能力之一。教師在教學過程中應引導學生掌握舉一反三的能力，同時為學生提供更多鍛煉邏輯思維能力的機會，進而使學生的邏輯推理能力得到充分的鍛煉。在小學數學的教學過程中，教師不需要為學生設置難度過高的思維題目，而是應該在鍛煉學生思維能力的同時，凸顯學生在課堂中的主體地位，讓學生的主導作用得以發揮。

例如，教師在教授“認識東北，東南，西北，西南這四個方向”這一部分教學內容時，可以結合之前學生學習過的“認識東、西、南、北四個方向”這一部分教學內容，來引導學生對本節課教學內容進行推理和學習。教師在教學課堂中可以向學生提出：“在上節課中我們認識了4個方向，那就是東、西、南與北。接下來我有一個問題想要問大家，那就是在西方和南方中間的方向是什么呢？”學生在經過思考后可能會給出西南這個回答。這是教師應繼續引導學生說出剩下的4個方向，并要求學生將學習過的8個方向標記在紙上。在以上過程中教師通過利用學生之前學習過的教學知來引導學生掌握之后延伸的教學知識，鍛煉了學生的邏輯推理能力，同時也提高了學生的數學思維。

二、加強學生運算水平

運算能力作為數學能力的重要組成部分，是學生在學習數學過程中重要的也是具有難度的學習內容。如何加強學生的運算能力也成為每一個數學教師所面臨的教學難題。在小學數學的教學過程中，如何讓數學計算變得生動有趣而又具有鍛煉意義是教師在教學過程中需要思考的問題。加強學生的運算能力和運算水平對于學生的數學學習基礎有很大的作用。

例如，教師在教授“筆算除法”這一部分教學內容時，除了教授學生基本的筆算除法之外，教師還可以教授學生用乘法檢驗除法結果這一驗算方式，這樣學生在進行計算時的正確率能夠得到很大的提高。除此之外，教師還可以在每節課堂開始的前10分鐘為學生布置適當的數學計算題目，并要求學生在規定的時間內完成題目。教師可以對長期保持正確率較高的學生給予一定的獎勵，同時教師也應該獎勵那些進步程度較大的學生。長此以往，學生在經過大量的計算練習之后，能夠有效的提高自身的運算水平，同時學生的檢驗意識也能夠得到明顯的提升。這樣學生的基本數學能力不僅能夠得到鍛煉，數學意識也能夠得到加強。

三、結合生活分析圖表

數學與生活息息相關，體現在生活的每一個角落之中。教師為了讓學生體會到數學與生活之中的聯系，加強學生對數學的學習積極性，可以通過結合生活中的數學圖表，來鍛煉學生對于圖表的分析能力。除此之外，與學生生活相近的圖表也能夠充分激發學生在課堂中的學學習興趣，進而加強學生對于數學的學習積極性。

例如，教師可以將生活中常見的圖表作為數學課堂的教學素材，以引導學生完成對圖表的分析。教師可以將近些年來某城市3月份，7月份和9月份的月均降水量制作為一個折形圖，并要求學生對折形圖上的三個折線進行分析。學生在經過分析后可能會發現，在2016年時該城市夏季雨水量充沛，但春季下雨量較少，而在2018年時該城市整年降水量不足。教師還可以將城市居民生活水平標準制變化制作為圖表，并讓學生進行分析。在學生的分析過程中，教師還可以引導學生回顧自己生活中生活質量的變化，進而讓學生進一步體會到數字中的變化。在以上過程中，教師通過應用生活中的圖表進一步加強了學生的數學分析能力，同時也加強了數學與學生生活之間的聯系。

總而言之，數學核心素養作為數學教學任務中的重要任務之一，不僅是學生學好數學的關鍵體現，也是數學高效課堂構建的重要基礎。教師在教學過程中應注意將學生的學習與生活相結合，通過長期的累積和堅持使數學高效課堂的作用得到充分的發揮和體現。

參考文獻：

[1]劉巧菊.淺談小學數學教育中學生核心素養的培養[J].學周刊，2018（11）

[2]洪亮.學生發展核心素養在小學數學中的滲透路徑探析[J].中國教育學刊，2017（06）