讓體育游戲引領小學生健康快樂成長

張志爽

摘 要：小學生正處在生理、心理發育的啟蒙階段，發育速度快，發育狀態不穩定，愛說、愛玩、愛動，組織性和紀律性較差，自制能力水平較低，并且在學習過程中比較容易受到外界無關事物的干擾，從而影響學習效果。小學體育在室外教學的情況較多，因此如何引發學生的注意力，保證小學體育教學的效果，值得小學體育教師深思。運用游戲教學，可以有效提升小學生的學習興趣，提高小學生的學習效果，促使小學生健康快樂成長。

關鍵詞：體育游戲；體育教學；興趣

俗話說：“游戲是孩子的天性。”在小學體育課堂教學中運用游戲教學，符合小學生身心發展規律，符合小學生的認知規律，可以讓小學生充分享受游戲的快樂，訓練身體的平衡能力、協調能力、柔韌性，增強小學生體質的健康發展，加快小學生大腦的生長發育速度，培養小學生與人交往、合作的意識與能力，形成健全的人格。可以說，游戲教學對小學生來說是有百利而無一害的。同時，在小學體育教學中運用游戲教學，還可以讓學生充分體驗參與的樂趣、成功的樂趣，展示自己存在的價值，讓學生在游戲中學習，在游戲中提高，促進小學生知、情、意、行的和諧統一，促進小學生綜合素質的和諧進步，使小學生的能力得到發展與提高。

一、小學體育教學中的游戲形式

（一）團隊合作競賽游戲

小學生具有極強的好勝心和榮譽感，尤其是在某些競賽性質的游戲中，往往想要通過各種方式勝過其他團隊。因此，教師可以充分利用小學生的這種心理，組織多種形式的團隊合作競賽游戲，增強小學生的合作意識，激發小學生的集體榮譽感，提高小學生的合作能力。例如我們在小學體育課堂教學中可以組織這樣一種形式的游戲活動，讓學生自由結合，兩人一組，面對面站立，用身體夾住一個籃球，從場地的一端將籃球運送到場地的另一端。運送過程中，雙手要背到身后，一旦手接觸到籃球，或者籃球落地，那么此次運送即告失敗，需要回到原點重新進行運送。這種游戲方式簡單、便捷，沒有危險性，可以鍛煉學生身體的協調性和同他人的配合度，增強學生的合作意識，最大的好處還是讓學生體驗到快樂，讓學生在歡笑中快樂學習，快樂成長。

（二）游戲角色扮演

故事對于小學生來說具有無窮的魔力。在小學體育課堂中，教師通過給學生講故事的方法創設情境，將小學生吸引到故事情境當中來，然后讓小學生扮演故事中的人物，完成一定的游戲任務。例如，給出這樣一個故事情境：森林動物幼兒園的一只小兔子肚子疼，需要森林醫院的救護車去進行搶救，但是半路上車胎壞掉了，需要汽車維修員長頸鹿先生趕緊帶一個輪胎前去修理，現在哪位同學能夠來幫助長頸鹿先生前去救援？然后教師拿出事先準備好的幾個輪胎，讓小學生從起點滾動輪胎到指定地點，先到達指定地點的學生便是獲勝者。小學生在聽故事的時候就已經把自己設定成了故事中的小動物，然后積極踴躍地參與輪胎運送，動手能力得到了大幅度的提高。

（三）難度遞增的趣味游戲法

因為小學生的注意力集中時間短，因此如果很多節課采用一種游戲方式，或者單次使用一種游戲方式的時間過長，或者游戲的難度過低、過于簡單，都會造成學生的參與積極性受到影響，參與熱情下降的現象發生。因此，在小學體育課堂教學中，教師應當通過多種游戲方式的機動應用，逐漸增加游戲難度，或者設計出更加新穎、更加靈活、更加新奇的游戲方式，促使學生積極、廣泛、深入參與，提升學生的愉悅感，提高小學體育課堂教學的效果。例如教師可以組織學生進行跳繩接力的游戲活動，要求學生在一定的單位時間內跳繩次數達到一定標準，鍛煉學生的彈跳力和身體協調能力；或者教師可以組織“推小車”游戲，提升學生的臂力、腿部力量和同他人的配合能力；教師還可以組織“兩人三足”游戲，鍛煉學生的身體協調能力和配合能力等。

二、小學體育游戲教學中的注意事項

首先必須保證小學生的人身安全。因為體育多是以室外活動的形式進行的，學生的活躍程度強，活動范圍廣，活動空間大，因此極易發生意外情況，導致小學生的人身安全受到損害。教師一定要從思想上高度重視，對整個活動過程進行嚴密的設計、周密的部署，并采取有效措施進行預防。例如保證游戲場地的平坦，保證游戲器材的安全、牢固，保證游戲方式的安全、平和，避免組織運動量大、危險系數高的游戲。其次要注意控制學生游戲的狀態。因為小學生不能很好地對自己的狀態進行控制，所以往往會出現參與過于深入、體力消耗過度、情緒過于激動、思想乏累、對抗思想過于強烈、出現摩擦等現象，因此教師一定要對學生游戲進行控制，保證體育游戲的正常、穩定進行。

總之，游戲教學法是備受小學生喜愛的一種教學方式，因此在小學體育課堂教學中，教師應當廣泛采用體育游戲教學法，組織學生開展廣泛、深入的活動，讓小學生在鍛煉身體、強化體質的同時，獲得輕松、愉悅的學習體驗，促使小學生健康、快樂地學習、成長。

參考文獻：

[1]劉海軍.淺析小學體育游戲教學[J].學周刊B版，2013（12）：189.

[2]陳樂.游戲教學在小學體育中的應用探析[J].當代體育科技，2015（22）.

編輯 范昕欣