淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

胡勝明

摘 要：隨著新課改不斷向縱深推進，對教師的教學方式和教學手段的要求越來越高，要求教師要科學有效的利用多媒體資源來開展教學活動。在小學數學教學中，由于知識點較為抽象為教學帶來一定困難，而多媒體教學就能夠使抽象的數學知識直觀形象起來，改善原本枯燥乏味的數學課堂，增強學生學習數學的興趣，提高了課堂教學效率。下文，筆者就結合自己的教學經驗，分別討論了多媒體技術為小學數學教學帶來的積極作用以及相關應用策略。

關鍵詞：小學數學;多媒體技術;教學策略

一、在小學數學教學中加入多媒體技術的優勢

（一）有利于提高課堂趣味性，激發學生的學習興趣

多媒體技術的應用本對于教師和學生來說就具有極大的新穎性，且多媒體技術又處于不斷的更新和完善中，有趣的應用層出不窮，對于課堂氛圍的活躍和營造都具有不可忽視的價值。比如許多音頻、視頻或者圖案照片的展示就可以吸引學生的課堂注意力，極大學生的學習和探究的興趣，豐富課堂內容，增加數學課堂的多元化，從而有效的提升師生雙方的課堂互動效果，在高效的配合中實現教學有效性的提高。

（二）拓展學生的數學思維

在小學數學課堂教學過程中，靈活應用多媒體技術手段，有利于營造輕松的教學氛圍，遵循以學生為主體的教學原則。數學課本上的內容大多以理論知識為主，小學生在輕松的教學氛圍中可以充分運用自身的聯想能力。這種課堂氛圍可以讓學生在學習的過程中保持良好的心態，切實感受數學的魅力。教師借助多媒體技術從多個角度為學生提供一個視覺體驗，在加深對數學知識理解的情況下，進一步拓展學生的數學思維，對于學生下一階段的學習與發展具有積極的意義。

（三）提升數學課堂教學效率

多媒體技術出現之前，數學課堂教學一般以刻板的灌輸式為主。而多媒體技術的出現以及在數學課堂中的應用，使其作為一種重要輔助教學用具。從某種程度上講，多媒體技術的應用將教師從繁瑣的板書教學中解放出來，同時依靠網絡對學生的知識結構進行拓展，在枯燥的知識中引入生動的教學實例，在節省課堂教學時間和提升教學效率方面發揮著積極的作用。

二、多媒體技術在小學數學教學中的應用策略

（一）創設生動有趣教學情景，增強學生學習興趣

數學知識的理論性非常強，再加上小學生年齡小，對這種枯燥乏味的數學知識很容易喪失學習的興趣。所以，在教學活動中，老師要善于運用多媒體具有有趣、生動等優勢，把數學知識和多媒體教學充分融合起來，讓單調乏味的數學知識變的靈動有趣，這樣就可以迅速抓住學生心理，增強他們學習的興趣。

例如在講解《千米和噸》這一節內容時，由于學生的年齡小，社會閱歷也不豐富，對長度和重量沒有具體的概念，很難判斷出一個物品的長度或者重量，如果教師不創新教學方法，單純的向學生灌輸這些知識點，他們很容易喪失學習的興趣。這時教師就可以利用多媒體，把小學生的身高或者重量和日常生活中常見的事物的長度或者重量按比例顯示在大屏幕上，讓學生對千米、米、噸、千克等概念有了最初的了解，接著通過大屏幕播放一些我們國家著名的實物，如南京長江大橋、天安門、大熊貓、大象等，讓學生舉手搶答數字后面應該接什么單位，答對的小朋友會得到一朵小紅花，在學生回答完后，教師再將小朋友的身高或者體重與大屏幕上的實物進行比對，讓學生自己判斷對錯。通過這種方法學生都爭先恐后的回答，課堂氛圍非常活躍，學生學習的熱情非常高。

俗話說興趣是最好的老師，所以，激發學生學習數學的興趣是他們學好這門學科的重要前提條件。小學數學教師在利用多媒體進行教學的時候，要結合教材的特點和小學生的身心特點，把數學知識和生動有趣的課堂情景有效融合起來，引導學生不由自主地隨著故事情節的發展而去加深對相關知識的了解，在開心愉悅的課堂氛圍中提升了自己的數學知識水平。

（二）利用多媒體實現因材施教

多媒體技術的出現以及在小學數學課堂中的應用，不僅為學生提供了全新的知識學習渠道，同時也進一步突出了學生在課堂學習中的主體地位。在引導學生養成良好的自主學習習慣和構建完善的知識體系結構等方面，均發揮著積極的作用。對此，在實際的教學過程中，教師可以借助多媒體技術手段進行因材施教，針對不同數學基礎的學生展開差異性的輔導與互動，在充分發揮出學生學習個性的基礎上，促進學生在數學學習中主觀能動性的提高。

例如，在《線段、直線與射線》這一章節的教學過程中，教師可以借助多媒體技術在大屏幕上顯示一組圖形，供學生辨認與討論。然后將線段向屏幕一側似光線一樣勻速的延伸，進而形成射線，引導學生感悟射線的形成原理。期間，對于基礎較差的學生，教師可以重點指導學生掌握線段、直線與射線的特征和辨認方法，對于基礎較好的學生，教師可以適當引導學生通過舉一反三的方式，引導學生分析總結三者的差一點，從而強化學生知識點的理解。

結束語

在小學數學課堂教學中，教師應該努力尋求教與學的結合點，注意多媒體技術與傳統教學手段的結合，要努力挖掘所有技術手段的使用價值，積極促進各種信息技術手段之間的協同教學互補。只有這樣，新課程的理念才能真正落到實處，我們的數學課堂也才能變成真正的高效課堂。

參考文獻

[1]李永紅.多媒體教學法在小學數學教學中的重要性分析[J].中國教師，2018（S2）：58.