王凱：探討初中體育課堂實施和諧互動教學策略

王凱

摘 要：初中教育是我國九年義務教育的重要階段，初中體育教學也是我國初中教學的重點內容。體育課不僅僅可以幫助學生們放松身心、強健體魄，調節日常學習帶來的壓力，更能讓學生們在體育活動中培養團結互助、積極樂觀等良好的品質。但是，我國體育課堂教學仍然存在許多問題。本文簡要分析了我國初中體育課堂的教學現狀及體育課堂師生互動的教學策略。

關鍵詞：初中體育;師生互動;教學策略

在過去的一段時間，人們往往重視學生文化課的成績，而忽略了體育課為學生的學習和生活帶來的重要影響。隨著我國的發展和進步，新課程標準改革也對我國初中體育教學提出了新的要求，因此，越來越多的教師和家長開始注意到體育課的益處。教師在進行體育教學時，一定要注意激發學生的學習興趣，培養學生運動習慣和良好的意志品質。

一、 我國初中體育課堂現狀

（一） 教師對于體育課不夠重視.

在過去的初中教學中，教師往往只注重學生在文化課中的表現，關注學生的學習成績，而忽略的體育課在學生學習生活中的重要作用。甚至有許多教師占用學生大部分的體育課時間來對學生們進行文化課的教學。這種方法不僅僅會降低學生的學習興趣，還會使學生們的體質越來越差。學生們如果不能擁有良好的體魄，就不能承受學習任務，反而會拉低學習效率。

（二） 教學方式枯燥單一.

教師在進行體育課知識的講授時，往往采用教師在學生面前單方面講解，學生聽講的教學方式。這種“灌輸式”的教學方法不僅僅不能激發學生的學習興趣，還會使學生喪失了體育學習知識的動力。長此以往，學生不僅僅不能夠獨立思考，變得依賴，還會逐漸地失去創造能力和思維能力，這些都對于他們今后的學習和發展是十分不利的。因此，教師在教學過程中，一定要注意發揮學生的主體性，并且積極地發揮教師在課堂上的引導作用。

二、 體育課堂師生互動教學策略

（一） 改變教師的教學理念

初中體育教師一定要跟上我國教學改革的步伐，積極主動地改變自己的教學理念，通過模擬不同的教學方法，找出最適合學生學習和發展進步的教學方案。除此之外，教師在平日里也一定要深入地貫徹和落實“終身學習”的理念，不斷地學習先進思想和教學理念，努力進行自我提升，提高自身的學術水平和綜合素質。只有這樣，教師才能為同學們樹立一個良好的榜樣，以身作則，發揮教師的榜樣作用。

（二） 突出學生的主體地位

學生是課堂的主體。因此，教師在教學的過程中一定要發揮自己的引導作用，可以通過向學生們提出相應的問題，循循善誘地引導學生們思考相應問題，如何正確完成體育項目訓練，如何提高技能水平，使學生們真正地成為課堂的主人，突出他們的主體地位。

（三） 增強師生之間的交流互動

教師與學生之間應該是亦師亦友的良好關系。因此，教師可以與學生們定期進行適當的溝通和交流，了解他們的生活狀況和學習情況。并且針對他們的發展和進步，制定階段性的學習計劃，安排不同難度和強度的體育活動。這樣一來，學生們也可以在通過與教師的互動過程中逐漸發現教師的獨特魅力，從而平等地與教師進行交流與溝通。教室還可以積極主動地參與到學生們的體育活動中去，與學生們在愉快的交流互動過程中增進感情，共同進步。

（四） 培養學生的興趣

教師在進行體育教學的過程中，一定要注意培養學生對于體育活動和體育知識的興趣。只有使學生們真正地認識到體育的魅力與獨特之處，學生們才能積極主動地投身到體育學習中去。比如，教師可以為學生們設計相應的游戲進行教學。例如在學習協調性的過渡教學項目時，教師可以采用“擊響走”“兩人三足”等游戲，從學生姿勢、身體俯仰動作、肢體擺動幅度等方面進行協調性教學，在這一過程中，孩子可以理解與掌握相關的體育知識與運動技巧，提升個人的身體素質。養成體育意識，并且在進行學習的過程中潛移默化地培養起良好的意志品質。

（五） 科學地進行評價

我國初中體育教師除了要改變自身的教學理念，通過不同的教學方式，激發學生的學習興趣之外，還要定期地對學生們進行評價。教師在進行評價學生時，可以采用多種多樣的教學評價方法，如——學生自我評價、小組互評、教師點評等等。學生之間的互相評價更容易讓學生虛心接受，與此同時，學生們也可以通過小組討論和互相評價的方法認識到別人的閃光點，并且努力地向他們學習。教師還要注意在進行評價時對他們進行適當地點撥與方法指導，這樣一來，這種將評價與指導相結合的方法，就會使學生們真正地找到改進的方向，從而使體育教學評價變得事半功倍。

三、 結束語

綜上所述，教師在進行教學時，不僅僅要發展學生的思維能力和學習能力，更要強健他們的體魄，培養他們堅韌不拔、團結互助的優良品質。因此，初中體育教師一定要注意體育課給學生帶來的重要影響，并且通過不同的教學方法來激發學生的興趣，鼓勵學生們積極主動地投身到體育活動中去，并在體育活動中培養自己的意志品質，獲得良好的體魄。

參考文獻：

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