淺析提高初中班主任德育工作實效性的途徑

摘 要：隨著我國生產力的快速發展，對我國的教育也產生了很大的影響，目前大部分的初中學校也已經認識到了只有將德育放到首位，才能夠真正的促進學習教育的成長。初中在進行學校教學的過程中，德育也是教育改革中需要著重強調的部分。對一個學生品德的塑造以及培養，也是對其養成核心素養十分重要的內容。本文也針對于初中班主任如何在班級管理的過程中，開展好相應的德育工作，并產生一定的效果，進行了更加深入的探討以及分析。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;實效性

引言：

教育的目的是培養全面的人才，因此初中生是否優秀，不僅僅在于是一個學習好的學生，更多的則是在于一個人品德高尚，作為初中生來說，除了要擁有非常良好的行為習慣以外，最重要的是要擁有完善的道德品質，例如能夠善良、誠實、講信用等等，這些都是一個合格的初中生應當具備的素質。因此，初中學校在進行德育工作的過程中，也必須要幫助學生養成這些良好的習慣，促進學生德育的發展。

1 德育教育的開放性

目前我國很多學校在進行德育工作的過程中，一直存在著一個問題，那也就是說總是將學校的正常的德育教育與社會完全脫節，當學生真正的接觸到社會之后，也使得沒有辦法利用學校里所學到的高尚品德進行解決社會中遇到的問題，列如前些年沸沸揚揚的是否要扶老奶奶這件事情，很多初中生很難做出相應的判斷，這也是由于學習的德育工作完全與社會脫節所導致的。

教師過分的將德育與社會進行脫節，導致很多學生都出現了抵制社會的想法。針對這樣的問題，在對學生進行德育教育的過程中，應當適應社會的發展，讓學生利用自己的假期時間，真正的融入到社會中去，參與一些社會實踐，不僅能夠很好的培養學生的視野，在今后走上社會之后也會產生很好的影響，如果只是一味的封閉學生，只會使其生長成一個溫室之花，無法經受社會的挑戰。

學校的思想教育也必須要與社會實踐真正的結合起來，讓學生能夠利用自己的知識，嘗試解決社會實踐過程中所出現的一些問題，如若學生很難解決，教師可以積極的引導學生、幫助學生。同時學校也要積極的做好家校合作，借助家長們的幫助，真正的對學生進行德育的滲透。只有在學校、社會、家庭三方面的共同協助之下，才能夠真正的開展對初中生的德育培養工作，真正的促進學生的思想品德完善和發展。

2 德育目標的分層性

隨著生產力的不斷發展，我國在教育方面也進行了創新，但目前為止，人們還是發現了一個問題，那也就是學校的德育的變質，大部分的德育目標變得假大空。因此為了能夠更好的適應生產力的快速發展，針對不同學生出現的差異較大的問題，針對不同年級、不同班級、不同的學生，也需要采取不同的德育培養工作，將德育教學以不同的要求對每一個學生提出，對每一個學生的德育要求側重點都不同。只有學生認識到了符合自身需要的德育內容，才能夠更好地提高自身德育的廣度以及深度。學校也必須要尊重每個學生的個體差異性，例如說針對不同學習段兒的學生的德育要求，對于初中生來說，只要要求學生學會審美學習、做到積極勞動等等，就完全具備了一個合格初中生的要求。

3 德育評價的多元性

對于初中生的德育教育，也必須要注重環境的重要性，只有創設出良好的德育環境，才能夠更好的對學生進行德育教育。學校必須要建立一套符合德育工作的評價標準，這樣才能夠真正將德育落實到每一個學生的心中，每一個學生都有著屬于自己的優點，具備著發展的可能性，而這些都需要每一個教師慢慢的進行發現;因此初中學校為了能夠提高初中生的思想道德水平，對學生的思想品德水平需要進行一定的檢查評比，例如每周所發的一些紀律紅旗、優秀文明班級等，每學期期末評選的三好學生、優秀好少年、優秀班集體等等，這些榮譽稱號都能夠很好的激勵學生們自覺的遵守行為規范，提高自身的思想道德素質。

4 德育教育的實踐性

實踐是檢驗真理的唯一標準，讓學生們真正的從掌握的知識運用到實際生活中去，才能夠很好的拓展學生的見識，豐富社會經驗。學生們如果每天只是聽從教師的講解，用眼睛看，想必對于德育并不能夠深入的體會，只有自己親自嘗試過，這樣才能夠做到深入的理解。因此班主任在開展德育時，也必須要想方設法的，讓學生真正的參與到實踐中去，在參與活動的過程中，做到幫助別人，受到一些積極的影響，將所聽到、看到、學到的道德規范，真正的化身為自身內在的品質，彰顯出一個初優秀初中生的行為素質。

5 結束語

一個初中生的思想品德教育，不僅僅是素質教育發展中所提出的要求，更是人成長過程中必不可少的教育，并且一定要將德育教育作為整個學校教育工作中的首要位置。在進行思想品德教育的過程中，必須要做到深入人心，發揮其在實際生活中的作用，才能夠更好地深入到每一個學生們的心中。特別是對于初中班主任來說，要真正的做到以人為本，堅持根據學生的實際發展情況，注重學生整體的思想道德的養成，這樣才能夠更好的提高初中品德教育的實效性。

參考文獻：

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作者簡介：楊東梅 女漢族? 中學一級教師? 研究方向：德育教育教學 單位：：廣東省河源市龍川縣田心中學