數學文化在小學數學課堂中的實踐探索

李華鷹

摘 要：在數學這門課程中，除了理論和方法教學之外，還有數學史等具有深刻美感的數學文化。這也就是說，教師在小學數學的教學過程中，除了要將數學理論傳授給學生之外，還需要通過講解其中的數學文化，讓學生感受到數學文化中的人文氣息，就可以將枯燥數學內容變得生動有趣，從而激發學生的學習興趣以及提升課堂的教學效率。如果在數學教學中忽視了數學文化的作用，這對于數學教學的方向就會產生一定的影響。本文從數學文化滲透進小學數學教學中的重要意義解析出發，并就如何在小學數學課堂中滲透數學文化提出了自己的看法，以期對今后的小學數學教學有所幫助。

關鍵詞：數學文化;小學數學課堂;滲透;措施

1、數學文化滲透進小學數學課堂的意義

數學文化作為數學學科內部的重要組成部分，在學習數學的過程中發揮著極為重要的作用。在小學數學教學中滲透數學文化可以幫助學生更好的人文角度來接納數學學科，同時對于數學中抽象知識的理解也有一定的幫助作用。在數學知識的學習中，之所以會出現學生喪失學習興趣、注意力不集中、思維發散性較差的問題，究其原因就是數學知識的抽象性較強，內容過于枯燥乏味，完全看不出其中蘊含的人文精神。通過數學文化的滲透，可以幫助學生達到抽象知識學習以及接受人文精神熏陶的目標，同時借助于數學文化的滲透可以做到讓學生從更高一級的層次上做到數學知識體系的合理架構以及理解運用。

此外，通過在小學數學課堂中滲透數學文化在幫助學生掌握數學學習方式上也有著一定的作用。數學本身就是人們認識以及改造世界的工具之一，因此在學習中就需要相應的理性思維以及實踐能力，通過數學文化滲透進小學數學的課堂教學，學生就可以在教室內相關數學歷史知識以及名人故事的基礎上，高度集中自身的注意力以便加深數學學習的印象。同時從教育心理學的角度看來，小學生本身對輕松快樂課堂氣氛十分向往，但之前抽象的數學知識講解卻將這個課堂氣氛予以破壞。但是通過數學文化的滲透，教師借助于自身的幽默的課堂以及豐富的表情等方面就可以很好的實現與學生的良好溝通以及互動，為學生營造出一個輕松愉快的學習氛圍。

2、如何將數學文化滲透進小學數學課堂

2.1教師形成對數學文化的全面認知

教師自身的專業素質以及教育觀念會直接影響到實際的教學質量。尤其是在如今這個提倡素質教育的時代中，對于教師自身的教育素質就提出了更高的要求，就是要求教師自身的知識面需要變得更為廣闊，也就是需要不斷提升自身的數學文化知識水平以及數學素養，借此來形成一個對數學文化的全面完整認知，在豐富數學文化知識的加持下，教師才可以做到在上課中的自如應用。同時教師也需要深入研究和了解教材中的數學文化的理解，從學生的年齡變化以及認識水平出發，通過數學文化素材的應用來全面加強學生在數學思想、精神等方面的教育，從而不斷提升數學課堂的教學效果。

2.2引領學生發現數學美感

小學階段的學生因為其自身的心智以及心理發育并不成熟，以此在數學的教學過程中需要做到引導學生發現隱藏在數學學科中的美感，主要可以分為如下的三個方面：第一，簡潔美。數學自從誕生之日起，無論時代如何發展變遷，簡潔一直都是數學的美感之一，同時其語言、概念等方面也變得十分簡潔，可以幫助學生更好的理解以及掌握對應的理論知識，小學數學的加法準則就是“數位對齊、各位加起、逢十進一”這十二個字，如果說不借助于這個簡潔加法準則，單純的通過教師的講解，就會顯得過于抽象，對于學生的理解是十分不利，教師可以在引導學生理解加法準則的過程中讓學生感受到其中的簡潔美。第二，對稱美。在數學的學習中往往會涉及到諸多的圖形，而在圖形的反轉以及變形中卻往往體現著對稱美感。而這也是數學教學環節中的重點所在，而不是單純的就重點放在解題方式的傳授上，通過在教學中引導學生進行相應的圖形反轉等等活動，讓其感受到數學對稱美的同時對于數學文化的滲透有著十分重要的幫助。

2.3良好學習情境的創設

在當前的小學數學教學中使用頻率較高的方式之一就是情境教學方法，同時在數學教學中滲透數學文化的過程中，借助情景教學的幫助就可以營造出一個更加具有生動性以及體驗感極強的教學氛圍，同時通過這種教學情境的合理組織，對于學生的學習來說就會變得十分輕松。在正式講課之前，教師需要從生活實際出發，設置一個緊密聯系實際生活的懸念式問題，讓學生投身于問題的解決中，讓學生在好奇心的驅使下最大化激發自身的學習主動性以及積極性，有利于學生自身的創新意識以及能力的開發以及培養。在講解課本中任何一個理論的時候，教師可以從生活中的實際例子出發，借助于多媒體以及信息化等技術，幫助學生從數學文化的層次出發在理解數學知識的基礎上將之靈活的運用到實際生活中，借此來進一步培養學生的創新意識以及能力。

2.4注重教材的內涵挖掘

經過認真地研究和分析，認為當前所采用的小學數學教材特別注重對于數學文化內涵的滲透。教材中除了循序漸進地向學生們傳遞數學的基礎知識，還同時穿插著一些關于數學學科發展的小故事。這些小故事有關于數學家的，有關于歷史上數學原理公式等的發現的，也有關于數學在現實生活中應用的。結合著小學數學教材，滲透數學文化，教師可以通過給學生提供更加豐富的數學文化材料的方式，讓學生對于數學學科的文化有更多的了解。所以，作為一名小學數學教師，要從思想上認識到數學文化內涵的滲透工作的重要性，并且結合著教材的教學主線融入更多自己的思考，將數學文化滲透在教學工作中，以此來實現學生學習效率以及效果的不斷提升。

3、總結

數學作為一門基礎性學科，在學生的整個學習過程中都占據著十分重要的地位，同時對于學生自身的數學素養、智力以及思維發育都有著十分重要的作用，并以此促進自身綜合素質的發展。基于此，教師在小學數學的課堂教學環節中需要做到將數學文化有效的滲透到小學數學課堂中，借此來引導學生全面認識到數學知識在實際生活中的作用，并借此機會來不斷培養及鍛煉其思維以及拓展能力，最終實現其綜合素質不斷提升的目標，讓其做到心懷天下，真正成為了一名符合社會發展要求的全能型人才。

參考文獻

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