初中道德與法治課中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用

黃文明

摘 要：初中階段的學(xué)生，既活潑好動(dòng)，又對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在此階段之中，教師要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)方法的進(jìn)一步深化和創(chuàng)新，這樣才能夠以更加優(yōu)良的教育風(fēng)采，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足。而對(duì)于初中道德與法治這門課程來(lái)講，在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，充分結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展潮流，讓學(xué)生可以在互動(dòng)教學(xué)模式的影響之下，提升學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)是具有非常重要的影響的。

關(guān)鍵詞：初中階段;道德與法治;互動(dòng)教學(xué)模式;應(yīng)用策略

正文

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革理理念的影響之下，初中教師在對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行統(tǒng)籌部署和安排的過(guò)程中，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在對(duì)相關(guān)的道德與法治課程的內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，結(jié)合當(dāng)前的法治建設(shè)情況以及道德約束情況，對(duì)學(xué)生的行為以及成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和說(shuō)明，可以讓學(xué)生在內(nèi)心中有一個(gè)真實(shí)的認(rèn)知，而在課堂教學(xué)中充分對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行全面的應(yīng)用，也可以更好的對(duì)一些抽象話的知識(shí)形式進(jìn)行全面化的展現(xiàn)。所以，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師要著重結(jié)合道德與法治課程的教學(xué)特點(diǎn)與需求，創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)方法，加強(qiáng)溝通，以期更加有效的促進(jìn)道德與法治教育效果的進(jìn)一步提升。

一、互動(dòng)教學(xué)以及初中道德與課程教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)分析

在對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行探究的過(guò)程中，筆者主要是對(duì)互動(dòng)教學(xué)的概念以及加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的必要性進(jìn)行全面的探索，從而更好的為后續(xù)內(nèi)容的研究奠定良好的理論基礎(chǔ)。

1.1互動(dòng)教學(xué)的含義

從理論知識(shí)的角度來(lái)看，教師在對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，主要是通過(guò)與學(xué)生的溝通與互動(dòng)，加強(qiáng)整體配合的完成，這樣可以成為課堂中的一個(gè)整體，不僅拉近了師生之間的距離，也可以讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中集中注意力，投入到課堂之中，使得學(xué)生可以成為整個(gè)課堂的主體，而不只是被動(dòng)的接受相關(guān)的知識(shí)。

1.2在初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)方法的重要意義

對(duì)于初中道德與法治這一門課程來(lái)講，其對(duì)于老師的專業(yè)形式要求是比較高的。而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)綜合性的展現(xiàn)，讓學(xué)生可以在互動(dòng)教學(xué)的模式之下實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在現(xiàn)代化教育理念的影響之下，建立師生平等的發(fā)展基礎(chǔ)，不僅可以讓學(xué)生與教師之間沒(méi)有距離感，也可以推動(dòng)雙方之間的情感交流，在對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，使學(xué)生可以有一定的質(zhì)疑精神，通過(guò)良好的創(chuàng)新提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、提升初中道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)方法水平的重要策略

在對(duì)策略部分的內(nèi)容進(jìn)行研究的過(guò)程中，我查詢了較多的專業(yè)知識(shí)，并結(jié)合了自身的專業(yè)知識(shí)，探討了以下三部分的內(nèi)容，具體內(nèi)容如下。

2.1注重學(xué)生鼓勵(lì)，完善社會(huì)探究

在對(duì)道德與法治課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，很多知識(shí)點(diǎn)非常雖然比較淺顯，但是對(duì)深層次知識(shí)的理解以及其他方面的拓展要求是比較高的。所以，在這樣的情況之下，教師應(yīng)該結(jié)合這些重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)突破能力進(jìn)行全面的把握，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)會(huì)對(duì)道德和法治課程中的知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用，使學(xué)生成為整個(gè)課堂中的主體，在獨(dú)立思考的過(guò)程中，與教師進(jìn)行良性的溝通。比如，在對(duì)調(diào)控情緒這一內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的情緒波動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)各項(xiàng)行為進(jìn)行講解，當(dāng)試卷分?jǐn)?shù)發(fā)下來(lái)之后，有人歡喜有人憂，這就是深受情緒的影響，很多同學(xué)成績(jī)較好會(huì)非常開(kāi)心，很多學(xué)生這次發(fā)揮的不理想也會(huì)有一點(diǎn)沮喪，在這樣的情況之下，可以通過(guò)行為內(nèi)容的講述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何調(diào)控自己的情緒，并通過(guò)一定的約束，充分做到情緒不影響他人。

2.2重視組織實(shí)踐，加強(qiáng)情感交流

在對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用和把握的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)情感交流的組織和拓展，在對(duì)各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行融合和把握的過(guò)程中，教師要融入自身的情感，通過(guò)日常生活內(nèi)容的探討，使學(xué)生與教師可以有充分的共鳴。比如，在對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以結(jié)合目前青春期的一些學(xué)生行為好的與不好的內(nèi)容區(qū)分，讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)在青春期這個(gè)階段哪些行為是好的，哪些行為是不利于自身成長(zhǎng)的。在這樣的情況之下，教師與學(xué)生可以通過(guò)溝通與交流了解學(xué)生的想法，學(xué)生也可以在這個(gè)過(guò)程中，感受到教師的用心。

2.3融合生活學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)際分析

最后一個(gè)層面的內(nèi)容，我們主要探討的是生活實(shí)際的有效結(jié)合，在對(duì)道德與法治課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究的過(guò)程中，只要充分結(jié)合生活學(xué)習(xí)，才能夠領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)容中的重要含義。比如，在對(duì)《心中有法律》課程內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以選取時(shí)政熱點(diǎn)中的一些案例，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)法律對(duì)于公民的約束意義，并且，要教導(dǎo)學(xué)生避免這些行為的發(fā)生，比如，可以播放李天一等相關(guān)案件的事實(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生有意的規(guī)范自己的行為，遵守法律法規(guī)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在對(duì)初中道德與法治課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究和把握的過(guò)程中，教師通過(guò)良性的互動(dòng)，完善互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用可以教學(xué)效果，更好的讓學(xué)生融入雨課堂學(xué)習(xí)之中。所以，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師要著重把握道德與法治課堂教授的精髓所在，通過(guò)良好思考習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生形成健全的人格。

參考文獻(xiàn)

[1]劉思祖.初中道德與法治課中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（31）：107.

[2]王海梅. 初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生自主探究教學(xué)優(yōu)化研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.

[3]徐志祥.初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)模式分析[J].中國(guó)校外教育，2018（27）：129.