高中體育高效課堂構(gòu)建策略探究

譚曉軍

摘 要：高中體育與健康是一門(mén)培養(yǎng)高中學(xué)生體育素養(yǎng)、提升高中學(xué)生體能素質(zhì)的學(xué)科，對(duì)于高中學(xué)生良好人格的塑造及健全體魄的構(gòu)建等具有十分重要的意義，體育教師要有效擺脫應(yīng)試教育所帶來(lái)的影響，積極的重視起體育課堂的教學(xué)，不斷的探索和改進(jìn)有效的教法、學(xué)法，全面的激發(fā)高中體育課堂的學(xué)習(xí)潛能，讓良好的課堂教學(xué)促進(jìn)高中學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固。本文將結(jié)合筆者的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就高中體育高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高中體育；高效課堂；構(gòu)建；策略

體育學(xué)科雖然不是高考的主干學(xué)科，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)具有十分重要的意義，高中體育教師要積極的在體育學(xué)科教育中貫徹素質(zhì)教育的理念，不斷的重視起體育高效課堂的構(gòu)建工作，積極的去優(yōu)化體育學(xué)科的課堂教學(xué)，有效的挖掘體育學(xué)科的課堂教學(xué)潛力，全面的提升體育學(xué)科的課堂教學(xué)效能。本文將在論述高中體育課堂基本教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就高中體育高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行探索。

一、高中體育課堂基本教學(xué)現(xiàn)狀分析

從高中體育課堂的基本教學(xué)情況來(lái)看，隨著人們對(duì)素質(zhì)教育重視程度不斷的提升，體育教師越發(fā)注重高效課堂的構(gòu)建工作，也在積極的努力與實(shí)踐中促進(jìn)了教法和學(xué)法的改革，在一定程度上激發(fā)了課堂的教學(xué)潛能，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，但是體育學(xué)科的課堂教學(xué)依然存在很多的問(wèn)題，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)，總結(jié)如下。其一，不重視備課。備課是一個(gè)較為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于體育教師了解高中學(xué)生的基本情況、把握好具體的體育教學(xué)內(nèi)容等具有十分重要的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)中教師往往不重視備課工作，使得教師無(wú)法較好的駕馭體育課堂的教學(xué)，影響到教學(xué)效率的提升。其二，教法固化。教學(xué)方法是高中課堂教學(xué)的主要依托，多樣化、豐富化與趣味化的教學(xué)手段有助于喚醒學(xué)生的求知欲望，激發(fā)體育課堂的教學(xué)活力，但是在實(shí)際的教學(xué)中我們往往只固化的采用口授法+板書(shū)這種教法實(shí)施教學(xué)，課堂變得一潭死水，自然無(wú)法促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。其三，教學(xué)評(píng)價(jià)單一。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，良好的評(píng)價(jià)效果有助于體育教師更為精準(zhǔn)和全面化的了解學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而制定行之有效的改進(jìn)策略，促進(jìn)學(xué)生較好的改進(jìn)。但是在教學(xué)中由于各種原因，導(dǎo)致教師往往采用單一式的口頭評(píng)價(jià)，在一定程度上影響到評(píng)價(jià)的客觀性與真實(shí)性，需要進(jìn)行反思。其四，復(fù)習(xí)低效。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)作為一項(xiàng)回顧與鞏固的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步的理解和學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能等具有十分重要的意義，但是我們往往對(duì)復(fù)習(xí)重視程度不夠高，復(fù)習(xí)的效能也相對(duì)較低。以上就是高中體育課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此有一個(gè)細(xì)致的分析與了解，以在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)和優(yōu)化體育學(xué)科的課堂教學(xué)。

二、高中體育高效課堂構(gòu)建策略

（一）要在備課上下功夫

備課是體育教師全面的分析教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生與鉆研教法的環(huán)節(jié)，只有體育教師在備課上狠下功夫，才可以更為全面的把握課堂教學(xué)的方方面面，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。因此，高效的課堂的構(gòu)建要以狠抓備課為前提。例如，在學(xué)習(xí)田徑“蹲踞式起跑”模塊內(nèi)容時(shí)，首先體育教師要分析學(xué)情，對(duì)于學(xué)情可以從學(xué)生田徑體育知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人綜合體育素養(yǎng)、個(gè)人學(xué)習(xí)狀態(tài)等來(lái)細(xì)化分析，為后續(xù)的教學(xué)實(shí)施做準(zhǔn)備。其次，教學(xué)內(nèi)容研究。一般要分析該節(jié)課哪些是教學(xué)的重點(diǎn)、哪些是教學(xué)的難點(diǎn)、哪些是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，哪些是學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如該模塊知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是蹲踞式起跑及起跑后加速跑的動(dòng)作概念；蹲踞式加速跑及起跑時(shí)準(zhǔn)確的身體姿勢(shì)、蹲踞式起跑和起跑后加速跑技術(shù)的銜接和運(yùn)用等等，并仔細(xì)的研究突破這些教學(xué)重難點(diǎn)的教法和學(xué)法。最后，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)綜合性的考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容，確保目標(biāo)設(shè)定的契合學(xué)生認(rèn)知能力與認(rèn)知特點(diǎn)。從而讓扎實(shí)化的備課為體育課堂的高效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）要在教法上勤鉆研

教學(xué)方法是體育課堂教學(xué)的重要依托，體育教師應(yīng)當(dāng)不斷的更新教學(xué)理念，勤奮的鉆研教法和學(xué)法，積極的運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)體育課堂教學(xué)的形象性和具體性，不斷的喚醒高中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)高效課堂的有序構(gòu)建。例如，同樣以田徑“蹲踞式起跑”模塊內(nèi)容為例，在教學(xué)中教師可以采用多媒體+微課教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。首先教師可以借助多媒體的PPT幻燈片向?qū)W生展示一個(gè)蹲踞式起跑的小案例，并就蹲踞式起跑及起跑后加速跑的動(dòng)作技術(shù)及其概念等理論性的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)蹲踞式起跑內(nèi)容有一個(gè)較好的認(rèn)知。其次，體育教師可以借助多媒體視頻對(duì)蹲踞式起的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范、做動(dòng)作時(shí)的注意事項(xiàng)等進(jìn)行認(rèn)真的講解，讓學(xué)生在有趣的講解中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面的了解蹲踞式起相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范等內(nèi)容。最后，體育教師可以借助分模塊的微課視頻對(duì)以上的內(nèi)容進(jìn)行再次的細(xì)化講解，并引導(dǎo)學(xué)生跟著微課視頻進(jìn)行操作實(shí)踐練習(xí)，同時(shí)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需求靈活的選擇需要內(nèi)容的進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師也可以采取合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法及講練結(jié)合法實(shí)施教學(xué)，不斷的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）要在評(píng)價(jià)上多思考

教學(xué)評(píng)價(jià)同樣是重要的教學(xué)組成環(huán)節(jié)，高中體育教師應(yīng)當(dāng)積極的重視起該環(huán)節(jié)的課堂的教學(xué)，有效的借助多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)代替單一式的教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷的提升評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)性與客觀性。例如，仍以田徑“蹲踞式起跑”模塊內(nèi)容為例，教師可以組織開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)。首先，可以讓學(xué)生對(duì)自己在課堂的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。如學(xué)生小張稱，其對(duì)該節(jié)課的理論知識(shí)內(nèi)容有了較好的把握，但在具體的實(shí)踐過(guò)程中卻總是存在動(dòng)作不規(guī)范的問(wèn)題。緊接著教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，彼此說(shuō)一下各自在學(xué)習(xí)中的情況。如學(xué)生小李評(píng)價(jià)小張稱，小張同學(xué)在課堂的基本學(xué)習(xí)太對(duì)比較好，學(xué)習(xí)的積極性也比較高，但有時(shí)會(huì)在自主練習(xí)中“偷懶”，需要克服這種不足。最后，教師可以給予綜合性的評(píng)定。如對(duì)于學(xué)生小張可以基本掌握該節(jié)課的理論知識(shí)內(nèi)容給予鼓勵(lì)，對(duì)于其在實(shí)踐中碰到的各種瓶頸給予解決，同時(shí)，要求該學(xué)校在課堂注意專心學(xué)習(xí)。從而在多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)中有助于學(xué)生的不斷改進(jìn)和提升。

（四）要在復(fù)習(xí)上想方法

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是比較重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，體育教師應(yīng)該給予足夠的重視，并積極的探索有效的復(fù)習(xí)形式，不斷的激發(fā)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的活力，向復(fù)習(xí)要效率、要質(zhì)量。例如，我們?nèi)砸蕴飶健岸拙崾狡鹋堋蹦K內(nèi)容為例，體育教師可以將該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及易混淆點(diǎn)進(jìn)行全面的梳理、歸納和總結(jié)，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系借助相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件制作成條理清晰的思維導(dǎo)圖，讓知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然，從而在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的指引對(duì)每個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的回顧，加深學(xué)生對(duì)該節(jié)課的理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)，體育教師也可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容制作成模塊化的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課堂或者課下根據(jù)自身的需要靈活性的進(jìn)行體育知識(shí)理論的復(fù)習(xí)，從而有效的提升復(fù)習(xí)的效能。

綜上所述，高中體育教師應(yīng)當(dāng)積極的擺脫應(yīng)試教育的影響，全面的提升對(duì)該學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度，積極的聯(lián)合優(yōu)秀的高中體育教師群體一同就體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要在備課上下功夫、在教法上勤鉆研、在評(píng)價(jià)上多思考、在復(fù)習(xí)上想方法，全面的激發(fā)高中體育課堂的教學(xué)活力，促進(jìn)教學(xué)效能的大幅度提升。

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