育人先育心 樹人先樹德

朱麗勤

摘要：學校始終把社會主義核心價值體系融入德育工作全過程，堅持引領八中師生行走在追尋“身心和諧、品性向善、行為求美”的道路之上。我們全面堅持立德樹人，著眼培育學生核心素養，大力開展公民教育，努力培養愛生命、會生存、懂生活的優秀小公民。

關鍵詞：育人;樹德;核心素養

一、德育內容課程化

學校構建了公民教育校本德育體系，健全學生人格，培養人文情懷，全面提升學生素質。

1、初一：禮儀公民教育。校本教材《紳士淑女手冊》。

禮儀公民應該做事講規范、為人有禮貌、交際懂禮儀、心中知感恩。為此，學校不僅安排專門的校本老師上課，還經常性對學生進行感恩教育、禮儀熏陶、規則宣講等。

2、初一+初二：健康公民教育。校本教材《擁有健康的心靈》。

我校一以貫之多形式、多途徑進行健康公民教育，主要包括身體強健、心理健康、安全防范等方面，旨在幫助學生健康成長。

（1）實行“三級心理輔導制”，配備專職心理教師，為每個學生建好心理健康檔案。及時發現學生中的特殊行為、心理偏差的情況并做出妥適處理。與園區青伴青少年發展中心結對，定期來校開展團輔，進行心理疏導。

（2）初一年級整體開設心理健康教育課程。內容涉及健康心靈的自我塑造、情緒調節、人際交往、學習適應指導、青春期心理調試等。

（3）舉辦校園心理節。除了全校舉行黑板報、心理手抄報、心理電子小報評比之外，還從國旗下講話、心理宣傳欄、校園心理廣播等各個渠道宣傳心理知識，幫助學生運用這些心理知識去解決日常學習和生活中遇到的煩惱困惑。

（4）與消防中隊共建，組織師生參觀營房并與官兵共同參與文體活動;與淞澤社區的禁毒基地聯手，進行“遠離毒品，珍愛生命”的主題教育活動。

3、初一+初二+初三：科技公民教育。使用校本教材《少年科技》《無線電通信》《電波連接世界——無線電通信與側向測向》。

科學精神為學生適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力之一。學校專門成立了以南極科考首席科學家楊惠根博士為名譽院長的“少科院”并與中國極地研究中心密切合作，建成了全國第一家校內極地科普館。少科院的受眾從最初的部分學生逐步覆蓋全校學生，現在已成功輻射到周邊學校，實現了區域范圍內科技教育的普及與推廣，成為我校的辦學特色。

二、主題活動系列化

多姿多彩的活動是德育教育的最好載體，不但豐富了校園文化，更能夠潤物無聲育人無形。

1、月月有主題。主題鮮明的，學生喜聞樂見的，才會是走心的有效果的。根據學校工作的整體安排及側重點，每個月都安排相應的主題活動，每個學期都有較大型的全校性活動。第一學期：9月體育節、11月心理節、12月藝術節+元旦迎新匯演;第二學期：5月科技節、6月志愿節+愛心義賣。

2、年級各不同。“儀式感，就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。”

它能讓平凡日子發光，能讓學生內心的需求得到滿足，情感得到釋放。因此我們根據不同年級的特點，安排各不相同的活動和儀式。初一：入學軍訓+建隊儀式;初二：離隊入團+青春儀式;初三：百日動員+畢業典禮。

三、校外實踐多樣化

1、用鏡頭看世界——每學期一次攝影活動。

歷史文化老街平江路和山塘街，曾留下孩子們流連的腳步;古鎮甪直和錦溪，曾留下孩子們深情的目光;水八仙生態基地和江南文化研究院內，孩子們更深地了解水鄉的特色;秋季的天平山上，孩子們感嘆著大自然的美麗;同樣是秋季，孩子們卻徜徉在了蘇大校園濃濃的文化氛圍里……

這些不僅是一次次攝影技術的較量，更是一次次藝術心靈的陶冶。每次活動結束后，我們都會對所有作品評比，并把優秀的予以裝裱展出。

2、憑電波連世界——每學期一次科技之旅。通過調研、考察、實踐、探究、比賽等各種活動，著力提升學生的科學素養，發展學生的探究能力。同時還可以展現青少年活潑、陽光、向上的精神面貌，鍛煉他們的意志力。

科技之旅每次都受到學生和家長的熱烈歡迎，至今已連續成功舉辦13屆。就在3月11日“科技寫意青春，情境體驗洞庭”綜合實踐于順利結束。

3、以雙腳走世界——每學期一次社會實踐。社會實踐是學生接近大自然的好機會，能幫助學生釋放壓力、拓寬視野、放飛心靈。所以每一次我們都認真對待、規范操作，家委會、年級組教師代表、學生代表一起出席聽證會，共同決定去向哪里。

四、一校雙品創新化

1、志愿服務有規模。為了進一步培養學生的核心素養，彰顯校園文化特色，我校組成了一支持續壯大的“心之翼”青年志愿者隊伍。以德育處為總站，各志愿者協會為龍頭，各班級為分隊，形成了“人人都是志愿者”的多層次服務體系，包括四支常年服務的青年志愿服務隊：晨曦禮儀隊、朝陽環保隊、星光護眼隊、心之翼服務隊。短短一年，全校注冊人數達1321人 ，團體數為61個，項目142個，服務時長9926小時 ，發布新聞報道88個。

2、愛心涌動顯師魂。每逢暑假，我校均會有十多名教師組成“陽光驛站”，為社區里的孩子義務愛心幫教，每次都有近百名初中孩子報名參加。七年來，已開展義務幫教110余次，幫教孩子達4000余人次，志愿服務時間超過3500小時。負責人江荷官校長被評為全省校外教育輔導站工作先進個人。今年“陽光驛站”已經申報了“蘇州市教育系統關心下一代工作先進集體”。

我們的“心之翼”服務隊致力于傳播以園林為核心的蘇州文化，走進社區，走進園林，開展“家在蘇州 情系園林”志愿行動，提供義務講解、分發宣傳單等文化志愿服務。

五、家校合作常態化

提高了家長的家庭教育的責任心與藝術性，就能更好地促進學生健康成長，為他們將來成長為合格公民打下良好基礎。所以，學校不斷拓寬德育渠道，發揮“三結合”教育優勢。

1、家長進校園。分年級、分期、分批召開家長會;以聽講座、家長開放日等形式豐富家長學校活動。單單上個學期，我們就邀請了國家二級心理咨詢師靳亞妮老師、區德育教研員宋大男老師、園區十中焦曉駿校長等多次為我校學生家長做講座。

2、教師進家庭。學校大力推進全員家訪活動。這種全覆蓋式的家訪獲得了家長的一致好評，也獲得了社會的廣泛關注與認可。拉近了學校與學生家庭之間的距離，增強了家長與老師之間的情感。老師們還經常性通過短信、電話、微信等形式與家長交流溝通，幫助家長樹立正確的教育理念、掌握正確的教子藝術，指導家長提高家庭教育水平。

六、隊伍建設專業化

1、定期培訓有成效。

通過雙周例會、雙月培訓以及學期表彰等活動，加強班主任之間優秀管理經驗和管理案例的交流與分享，幫助班主任牢固樹立“天天都是育人時，處處都是育人地”的教育觀念，促進全體班主任的專業化成長。

總之，我們將一如既往努力工作，總結經驗，著力完善公民教育體系，全面培養學生核心素養進一步彰顯我校德育工作的特色。

參考文獻：

[1]王斌華著：《校本課程論》，上海教育出版社，2000年版

[2]魏書生著：《班主任工作漫談》，漓江出版社，1993年版