淺談小學語文教學中的中華優秀傳統文化

趙婷

摘要：將中華優秀傳統文化融入小學語文教學，使學生在感受和領略到中華傳統文化內涵，接受中華傳統文化的熏陶和浸染的同時，挖掘其中的優秀教育知識，提升學生的綜合素養，使中華傳統文化得到傳承，本文對此進行了初步探討。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;小學語文;傳承

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0047 =01

1.在小學語文教學中融入傳統文化的必要性

中華傳統文化源遠流長、博大精深，是中華民族的瑰寶，是民族精神的精華，是現代文化的基石。語文新課程標準中指出要“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化的智慧。”學科工具性和人文性統一的特點決定了在語文教學中需讓學生認識中華文化的豐厚博大，進而吸收其智慧和內涵。這都決定了在語文教學中融入傳統文化的必要性。此外，傳統文化是小學語文課程中的一個重要部分。在小學語文教學中滲透傳統文化，能夠促使學生對傳統文化有更深刻的認識，對學生的性格、品質發展有積極意義。同時還可以使小學生充分感受到中華傳統文化的博大精深，領略到中華傳統文化的魅力，增強民族自豪感，從而自覺成為文化的傳承者和實踐者。

2.語文教學中融入傳統文化的途徑

2.1 在氛圍中感受文化

傳統文化之所以能成為中華文化的精髓，在于其文化內涵對人行為的影響。小學生尚未形成獨立學習的能力，他們的知識來源基本是通過課堂，那么教學過程中傳統文化的滲透程度直接決定了他們對傳統文化的接受程度。所以，教師應飽有豐厚的傳統文化底蘊和積淀，潛移默化的影響學生。

2.2 在教學中滲透文化

（1）課堂滲透，陶冶情操

語文課堂是傳播中國傳統文化的重要陣地，充分利用40分鐘的時間春風化雨般的滲透傳統文化，在提高效率的同時陶冶學生情操。在講授文章時，可以向學生滲透關于中國傳統節日的知識，這樣不僅能激發學生學習課文的興趣，更能激發學生了解中國傳統節日的欲望，進而促使其更多的去了解中國的傳統文化。

（2）加強誦讀，積淀底蘊

“書讀百遍，其義自現”。小學生因為年齡原因，對傳統文化的理解能力還不足，在這種情況下，如果在較短時間接受大量知識，對他們來說是很有難度的。因此，小學生在老師的帶領下進行閱讀和朗誦，將自己沉浸在傳統文化中。

（3）靈活教學，激發激情

小學生的特征是好動并充滿好奇心，可以設計多種活動調動其學習傳統文化的積極性，如猜燈謎，朗誦比賽，情景劇，文藝表演等，讓學生在表演和欣賞的過程中產生情感上的共鳴，再次深入的了解傳統文化的深刻內涵，學生感到震撼，情感上也得到月華，也就有了更大的動力去學習傳統文化。

（4）借力節日，滲透文化

傳統文化的學習要抓住我國的幾大傳統節日，在節日的氛圍中學習相關的傳統文化，比如節日的來源，節日的習俗等等。此外還可以開展與傳統節日相關的活動，比如在端午節組織學生包粽子，在元宵節猜燈謎、包元宵等，這樣不但能激發學生的學習興趣，更會加深對所學內容的印象。

2.3 在課內外結合中延續文化

小學課堂中的傳統文化教育不僅需要課上的滲透、影響，還需要課下的延伸、拓展。課堂之外，還需要教師對學生的課外閱讀、課外實踐等進行引導，鼓勵他們從多方面接觸傳統文化的相關內容，讓學生耳濡目染，時時刻刻浸潤在傳統文化的熏陶和影響之中，形成自己對傳統文化的認識和理解。

3.語文教學中融入傳統文化需注意的問題

3.1 傳統文化教學對教師提出的要求

教師既是學生知識的傳授者又是學生模仿的榜樣。作為教師，首先要對傳統文化產生濃厚的興趣，同時具備豐富的傳統文化知識，積極探索實用的教育教學方法。同時，教師需要對傳統文化的內容和方向進行篩選，將社會主義核心價值觀，小學生的學習特點，傳統文化的層次性等作為主要考慮因素。

3.2 傳統文化教學要注重層次性

教師要根據不同階段的小學生，選擇不同內容的傳統文化內容，采用不同的教學方法，提出不同的評價要求。采用層次化的方式，實現傳統文化在小學語文教學中的滲透。

具體來說，在低年級要將視線集中于小學生語言學習能力的培養，以學生的語言學習為主，思想和情感的學習指導為輔，奠定學生的語言學習基礎。在中年級可以鼓勵利用課余時間多閱讀，并進行交流和學習。培養其學習傳統文化的興趣，激發其積極性和熱情。在高年級則需要要求學生對傳統文化的內容進行系統和深入的理解和分析，以增強學生的語文素養和語文學習能力。

3.3 傳統文化教學要聯系實際生活

在小學語文教學中滲透傳統文化教育，應該有效聯系學生的生活實際，將生活中的傳統文化元素與教學結合起來，讓學生感受到傳統文化是與自己的實際生活息息相關的，從而增強其對傳統文化的自覺認同與繼承。

3.4 傳統文化教學要“瞻前顧后”

學習傳統是為了開拓未來，學習傳統文化要處理好古文化與新知識的關系，教學生既要“瞻前”又要“顧后”。在小學語文教學中，漢字、詩詞、典故都體現著傳統文化，在教學過程中教師可將傳統文化與現代知識相結合。

4.結語

小學是傳承中華優秀傳統文化的第一站，小學教師肩負著這一使命。我們應努力將優秀傳統文化融入語文教學中，植根于學生心中，開在學生心間，滋潤學生心田。

參考文獻：

[1]范劍南.播下一粒鐘，收獲一份情——如何在小學語文教學中滲透傳統文化知識[J].考試周刊，2018，（75）.

[2]鄭興瑜.傳統文化在小學語文教學中的課堂實踐[J].學習方法報·文綜學研究，2018，（02）.