多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的運用

羅邦志

摘要：隨著我國多媒體技術(shù)的成熟和不斷普及，加上國家對遠(yuǎn)程教育項目的大力投入，城鄉(xiāng)教育差距不斷縮小，農(nóng)村小學(xué)教育顯示出生機(jī)和活力。隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育方法，教學(xué)方法和教學(xué)理念面臨著巨大的挑戰(zhàn)。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代教育技術(shù)不斷融入城鄉(xiāng)中小學(xué)，并得到了國家的大力支持。多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，同時也出現(xiàn)了許多問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0086-01

多媒體教學(xué)已事實證實是一種有效的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)的使用可以拓寬師生的視野，創(chuàng)造生動的情景，營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中獲得知識，提高素質(zhì)。近年來，我在農(nóng)村小學(xué)課堂上有效地運用了多媒體教學(xué)方法，并取得了提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的。

1.運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用多媒體教學(xué)，可以使用音樂渲染教室氛圍，使用圖像來講解情景，用配音文字來解釋意境，通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，形成并保持廣泛的興奮點，大容量、高密度、強化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學(xué)效果，它還可以把那些大容量的信息，如背景時代，作家的作品和其他相關(guān)材料，準(zhǔn)確及時，傳達(dá)給學(xué)生。這些影響在傳統(tǒng)教學(xué)中是獲取不到的，更不可有機(jī)結(jié)合在一起，多媒體教學(xué)文本、讀者、情景，多位一體，打破教室四十分鐘的時空限制。可以穿越古今中外，跨越上下數(shù)千年，動與靜與虛與實緊緊結(jié)合，慢慢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學(xué)審美時空。學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境。教師不在一支粉筆，一本教參，一本備課本，三尺的講臺獨霸講臺。多媒體具備文、圖、聲、像并茂的優(yōu)勢，營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，教師和學(xué)生共同探討，建立新型師生關(guān)系，課堂是開放的、民主的，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，去觀察、思維、表達(dá)、暢想。每個學(xué)生都能說出自己獨特的見解，而學(xué)生之間互相補充，互相啟發(fā)，在融洽的交流中激發(fā)想象力，打開想象的空間，使抽象的內(nèi)容形象化、具體化，豐富學(xué)生的知識，調(diào)動他們思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，發(fā)展他們的想象力。它改變以往教師的枯燥、單一的講授，變被動為自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體提高識字率

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一堂課的成功與否，一個新穎有趣的導(dǎo)入方法很重要。多媒體具有直觀、生動、形象等特點，可視可聽，可靜可動，它以其鮮艷的色彩、悅耳的聲音、生動的形象引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣盎然的情境中去感受認(rèn)知。識字是小學(xué)內(nèi)容的重點之一，也是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識3500個漢字，在一至二年級則要認(rèn)識常用漢字1600—1800個，有主動識字的愿望。小學(xué)階段學(xué)生的思維比較抽象。通過老師的敘述或?qū)W生的想象很難對某個詞產(chǎn)生深刻的印象。遵循直觀教學(xué)的原則，正確使用視聽手段，可以使復(fù)雜而抽象的教學(xué)內(nèi)容變得簡單，清晰，具體。

3.利用現(xiàn)代科技教育技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)重難點

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以化抽象為具體，幫助教師解釋知識要點，使學(xué)生更易于理解和掌握。從而突然突破學(xué)習(xí)的難點。在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》一文中，對于四年級的學(xué)生來講，了解蝙蝠和雷達(dá)飛行探路的復(fù)雜過程及其二者之間的相互關(guān)系，是有相當(dāng)難度的，為幫助學(xué)生理解這一難點，教師設(shè)計了以下的動態(tài)畫面：夜空中，一只蝙蝠邊飛邊從嘴里發(fā)出聲音，碰上一棵大樹，反射回來到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避開大樹，安全飛去，在此基礎(chǔ)上，展示第二幅畫面，蝙蝠變?yōu)轱w機(jī)，嘴變成雷達(dá)、天線、耳朵變成接收器，大樹變成一座高山，飛機(jī)依靠雷達(dá)安全飛行的畫面形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前，這些生動的畫面不僅幫助學(xué)生了解了蝙蝠飛行探路的復(fù)雜過程，而且體會到雷達(dá)正是人們從蝙蝠身上得到啟發(fā)而發(fā)展的，這一多媒體課件的運用使課文學(xué)習(xí)的難點在生動有趣的動畫片觀看中得到了有效的突破，一節(jié)語文課在寬松、愉快、和諧的氛圍中落下了帷幕。

結(jié)束語：將語文教學(xué)與信息技術(shù)的巧妙配合，就如引入了時代的活水，為學(xué)生營造了直觀，寬松的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。為語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展注人了活力，必將大大提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

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