基于信息技術(shù)背景下初中數(shù)學教學研究

容宜

摘 要：隨著我國新課程改革的實施，我國也開始重視教育事業(yè)，尤其是現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，在此背景下，便衍生出新型的教學方法，信息技術(shù)教學方式在教育領(lǐng)域中的應用頻率正在逐漸增加. 為了順應時代發(fā)展趨勢，為了提高學生的學習效果與教師的教學效果，將信息技術(shù)教學這種新型教學方式引入到課堂教學中是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學；初中數(shù)學；實際應用

這種新型教學方式既不會受到地點的限制，也不會受到空間的限制. 學生在課堂上觀看到圖片或者視頻以后，還能在家里進行復習鞏固. 對學生自主學習能力的培養(yǎng)有很大的好處，充分滿足了學生內(nèi)心學習需求. 隨著我國教育體制的改革，傳統(tǒng)教學策略已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，也無法達到教師預期的教學效果，教學策略的改革勢在必行，“信息技術(shù)教學”的出現(xiàn)，正好彌補了當前教學過程中的不足，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用，促進我國教育領(lǐng)域的發(fā)展.

一、將“信息技術(shù)教學 ”運用到數(shù)學教學中

“信息技術(shù)教學”的實際運用在初中數(shù)學教學中十分常見，并對教育教學來說起到至關(guān)重要的作用. “信息技術(shù)教學”是以圖片、視頻為主要載體. 我們可以將其運用到數(shù)學教學當中去，使整個數(shù)學課堂更加精彩有趣. 在初中數(shù)學教學過程中，最為關(guān)鍵的一步就是設(shè)計教學情境. 好的教學情境能夠充分吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)的教學打好鋪墊. 例如：在學習證明三角形全等這一章時，教師便可以利用“信息技術(shù)教學”來吸引學生，教師可以導入一個視頻，視頻內(nèi)容是一個小孩在玩足球，結(jié)果不小心將一塊三角形的玻璃打碎，碎成了很多塊. 視頻觀看完畢以后，教師應該對此設(shè)置一個問題，如：如果你是這個小孩，你應該拿哪一塊碎了的部分去配玻璃呢？學生通過這個視頻的觀看，以及教師的提問，便會開始思考起來，使整個課堂氛圍非常好. 之所以能產(chǎn)生這種效果，是因為教師導入的視頻與設(shè)置的問題都與學生的實際生活非常貼近，學生的關(guān)注度很高. 又例如：在學習二次根式時，二次根式概念只有一句描述性的語句，形如（a ≥ 0）的式子叫做二次根式，但它的外延和內(nèi)涵常常讓學生搞不清. 教師可以錄制一個《二次根式的定義》微視頻，利用直觀的呈現(xiàn)方式與幽默的講述語言來引發(fā)學生的興趣. 相信學生在觀看微視頻時，一定會產(chǎn)生極大的興趣. 這個難以理解的概念，在2分多鐘的信息技術(shù)教學中被徹底解決，同時還帶來了歡樂的學習氛圍與教學高效率.

二、教學合理利用“信息技術(shù)教學”進行典型例題教學

教師在對學生進行典型例題教學時，也可以利用到“信息技術(shù)教學”. “信息技術(shù)教學”對學生突破難點有一定促進作用，使學生對于這些典型例題充分掌握. 例如：初中階段的二次函數(shù)與一次函數(shù)相交的這種典型例題始終是學生的薄弱環(huán)節(jié). 這種典型例題在有限的45分鐘內(nèi)很難讓學生充分理解，教師可以將課件導入視頻中，將側(cè)重點放在研究一次函數(shù)圖像上一個動點和二次函數(shù)圖形上一個動點上，并對這兩個動點的橫坐標相等在上述兩個交點之間兩個點形成的線段長度進行相關(guān)分析，這種題型挑戰(zhàn)性比較大，“信息技術(shù)教學”的使用則可以隨時暫停下來幫助學生突破難點，在整個教學過程中，教師應該起到一個知識引導者的作用，而不是將解題方法全部倒給學生，長此以往，學生便容易養(yǎng)成不愛思考的壞習慣. 也就是說在“信息技術(shù)教學”結(jié)束以后，學生要去思考整個解題思路，將解題方法“悟”出來.

三、利用信息技術(shù)教學對學生進行復習指導

“信息技術(shù)教學”可以幫助學生記憶數(shù)學概念，形成科學知識體系，也就是教師可以利用“信息技術(shù)教學”對學生進行復習指導. 眾所周知，初中數(shù)學的概念相對較多，課時相對較長，導致學生忘得很快. 據(jù)此教師可以利用“信息技術(shù)教學”來幫助學生記憶這些重要概念. 例如：在對平行四邊形的定義性質(zhì)、識別方法以及矩形、菱形、正方形定義、性質(zhì)進行復習時，學生通常會將其混淆，據(jù)此，教師可以將這些知識錄入到視頻當中，先將這些概念進行系統(tǒng)復習，讓學生在頭腦中形成一定知識結(jié)構(gòu)，此外，教師再將平行四邊形與矩形、菱形作為單獨章節(jié)來進行講解，將這幾個圖形立體呈現(xiàn)給學生，加深學生對這些圖形的記憶，讓他們的知識形成正確的累積性，教師在播放視頻時應該注意到它的隨意性，讓學生利用下課時間去溫故知新，利用“信息技術(shù)教學”視頻進行不斷地復習，對數(shù)學枯燥的概念的記憶不斷強化. 形成正確的認知體系. 教師在平行四邊形的單元復習中還應該錄制一些知識點歸納的視頻和容易題、中等題、難題等幾個典型習題的解題思路的微視頻. 讓學生根據(jù)自己的情況分配時間觀看，完成本章知識結(jié)構(gòu)圖和相應的復習題. 回到課堂后，小組合作，互評作業(yè)，提出問題，展示優(yōu)秀作業(yè)，學生講解解題思路及方法，小組之間競爭，老師補充點評的方式. 通過這一系列的措施，相信學生的數(shù)學成績一定能顯著提升.

結(jié)束語

“信息技術(shù)教學”是一種新型的教學形式，它不僅能豐富數(shù)學教學資源，充分滿足學生學習需求，還能將枯燥的書本知識與實際生活結(jié)合起來，有助于學生更好理解. 它的主要目的是為了促進學生的學習成績以及課堂的教學效果，培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力. 教師應該摒棄傳統(tǒng)教育教學觀念，將“信息技術(shù)教學”充分融入到數(shù)學教學課堂中，在實施“信息技術(shù)教學”的時候，教師應該根據(jù)學生的實際特點，將“信息技術(shù)教學”與實際生活結(jié)合起來. 充分調(diào)動學生自主開發(fā)的積極性，將生活中的創(chuàng)意帶到“信息技術(shù)教學”的制作中，更好地促進學生成績的提高.

【參考文獻】

[1]閆霞霞.信息技術(shù)支持下的初中數(shù)學差異教學研究[D].西北師范大學，2013，03（12）：144-146.

[2]楊紅云.信息技術(shù)與初中數(shù)學課題學習整合的教學實踐研究[D].上海師范大學，2013，05（03）：211-213.