在班級管理中注重對留守兒童的關愛

張清　李樹清

摘要：隨著我國改革開放社會經濟體制的穩步轉變，外出務工已經成為農村青壯年就業的主要途徑。與此同時，農村留守兒童的教育問題也日益凸顯。特殊的成長環境使性格柔弱、內向、自卑，紀律散漫、行為偏差、心理封閉，學習主動性差、能力欠佳成為留守兒童存在的普遍問題。文章結合班級管理實踐經驗，提出以下五點建議：加強家校聯系，促進留守兒童家長對家庭教育的重視;定期家訪，關注留守兒童生活環境;提倡住校，為留守兒童提供良好的學習、生活環境;建立留守兒童家長QQ群，開通家長了解學校生活的渠道;加強溝通與交流，注重留守兒童的心理疏導。

關鍵詞：班級管理;留守兒童;管理措施

一、研究背景

隨著國民經濟水平的不斷提高，當下留守兒童雖然在物質生活方面得到了基本保障，但是他們的臨時監護人往往存在年邁、文化水平低、家庭教育意識弱等問題。由于臨時監護人缺乏家庭教育的意識和責任，使留守兒童在行為習慣上得不到良好的培養，在思想情感上得不到應有的關懷。因此，留守兒童普遍表現出以下幾個問題：（1）留守兒童無法像其他孩子一樣得到父母的關懷和關注，導致他們往往表現出性格柔弱、內向、自卑等特點;（2）留守兒童行為上缺乏約束管理，使紀律散漫、行為偏差等現象時有發生;（3）缺乏溝通、交流、傾訴的途徑，導致留守兒童心理封閉;（4）缺少家長監督，學習主動性差、學習能力欠佳，并且部分留守兒童表現出較強的厭學情緒。

二、具體措施

留守兒童是一個不容忽視的弱勢群體。在小學班級管理中，關注留守兒童是教育工作者應該承擔的義務和責任。通過管理實踐，筆者總結出以下幾點在小學班級管理中針對留守兒童切實可行的具體措施。

1.加強家校聯系，重視家庭教育

我們必須清楚的認識到，學校教育、班主任關懷永遠不能取代家庭教育、父母關愛在青少年成長過程中帶來的影響。而很多留守兒童家長往往不能意識到這一點，他們認為只要為孩子提供充足的物質保障就盡到了為人父母的責任。由于長期的疏遠，使留守兒童與家長之間逐漸產生了隔閡，不愿意把自己的事情告訴家長。因此，針對留守兒童，班級管理中非常重要的一環就是與留守兒童家長保持密切聯系，搭建溝通橋梁，督促家長通過電話、視頻等多種形式表達對孩子的關愛。

2.定期安排家訪，關注生活環境

作為班主任，不能只關注留守兒童的在校表現，要想真正教育好一名學生，就要深入了解學生的方萬面面。留守兒童的家訪工作可以從以下幾個方面展開：（1）留守兒童的居住地及臨時監護人員的身份、文化程度、工作情況;（2）留守兒童有無家族病史、突發疾病，以及突發疾病的應對方法;（3）留守兒童父母的工作地、職業、返鄉頻次;（4）親子關系現狀，平時的聯系方式;（5）父母對留守兒童的教育理念和教育方式。

3.提倡集中住校，創設學習環境

雖然留守兒童大多在物質生活上得到了相應的保障，但是筆者走訪調查發現，仍有部分留守兒童的生活環境并不利于他們的學習和行為習慣的養成。例如，有的留守兒童被臨時寄養在小賣店、麻將館等營業場所，嘈雜的環境使他們連基本的家庭作業都無法順利完成;有的留守兒童寄養在文化水平較低的祖父母身邊，使他們在課后學習中遇到問題根本無法尋求幫助。因此，在學校構建良好的宿舍環境，鼓勵留守兒童住校，是關注留守兒童的可取途徑之一。在學校采取留守兒童集中管理的方式，為留守兒童提供安全、和諧的生活環境的同時，也為留守兒童的課后學習輔導提供了環境基礎。班主任在課后及時關注留守兒童的生活、健康狀況，并協調其他班主任適當對他們進行一定的作業輔導，從而使留守兒童逐漸養成生活和學習上的良好習慣。

4.建立家長QQ群，搭建溝通渠道

留守兒童家長往往沒有機會參加家長會，也沒有機會了解孩子的學校生活、學習表現，這為家校溝通、親子溝通造成了一定的阻礙。利用留守兒童家長QQ群，發布學校班級管理規章制度、班級日常、學校活動、學生學習情況，交流教育管理經驗等圖文信息，幫助家長了解學校教育的點點滴滴。在提倡家長與學校和班主任保持聯系的同時，促進親子情感交流，彌補留守兒童親情的缺失。

5.加強溝通交流，注重心理疏導

不穩定的成長環境使留守兒童普遍缺乏安全感和歸屬感。因為缺乏情感的依賴，所以他們大部分逐漸變得性格內向，不愿意與人溝通。與此同時，也有部分留守兒童在大環境的影響下逐漸產生外出打工的偏激想法，世界觀、人生觀和價值觀產生一定偏差。通過書信交流、陽光知識講座、心理健康主題班會等途徑，班主任可以幫助留守兒童對自己的成長經歷、對自己的父母所承擔的杜會角色建立正確的認知。同時，班主任可以與留守兒童像朋友一樣輕松的談心，有針對性地對他們進行心理疏導，對有心理問題的留守兒童對癥下藥，通過訪談、小紙條等多種形式了解他們的心理動態，逐漸幫助他們走出心理陰影。

三、結束語

關注兒童健康成長是每位家長的責任，而關注留守兒童的成長則是教育T作者不可推卸的社會責任。做好留守兒童關愛工作，關系到一個孩子的發展、一個班級的凝聚、一個家庭的幸福，甚至一個民族的希望。作為班主任，我們有責任讓班級里的每名學生享受到同樣的溫暖。

參考文獻：

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