新媒體背景下的小學語文教學

張秋蕓

摘要：新媒體是教育的熱點問題。新媒體背景下的小學語文教學正發(fā)生著質(zhì)的改變，其能夠促進學生綜合實踐能力的提升，優(yōu)化教師在課堂上教學策略的選擇與應用。文章從學生學習、教師教學的角度，基于學生的學習需要提出教學策略，努力讓新媒體成為教師的自覺選擇。

關鍵詞：小學語文;新媒體;教學策略

以信息技術和課堂教學相融合的“新媒體、新技術、新課堂”，已經(jīng)成為我國基礎教育的熱點和焦點。作為當代教師，必須重視新媒體技術的應用，并不斷探索新媒體服務于教學的方法，以促進教學的發(fā)展。當這一理念成為共識時，作為一位小學語文教師，應該更多地思考語文教學應該如何真正與新媒體融合，以讓新媒體真正成為語文教學的輔助手段。而對這一命題進行回答，需要從學生學習、教師教學等角度進行思考。

一、以新媒體促進學生綜合實踐能力的提升

新媒體技術作為信息時代的標志性產(chǎn)物，其與小學語文教學的融合會帶來全新的教學效果。同時，新穎的教學方式可以幫助教師加強學生學習的積極性，提升學生的綜合實踐能力。

如果學生能夠在真實或類真實的情境中積極、主動地參與識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等活動，那么相應的能力也會隨之養(yǎng)成。但是，這并不意

味著這些能力的形成是自然的，相反，只有有了情境的熏陶，有了有效的引導，學生才能經(jīng)歷真實、有效的綜合性實踐過程，能力才能得以形成。

例如，在培養(yǎng)學生口語交際能力的過程中，筆者進行了這樣的嘗試。基于《祖父的園子》這篇課文的教學，筆者充分利用班級接入的網(wǎng)絡，給學生呈現(xiàn)一個多元、立體的解讀課文的空間。在這個空間中，學生既可以看到基于課文而創(chuàng)設的動態(tài)情境，又可以讓學生直觀地感受到“樣樣都有”的大花園。由于有新媒體的支撐，學生的視覺、聽覺等都可以接受信息的刺激，從而讓學生對文本有更加全面的理解。同時，筆者還讓學生看到同齡人或?qū)＜覍@篇課文的解讀，這樣就可以增強對課文的直觀感知。在此基礎上，筆者再借助于新媒體，創(chuàng)設了一個可以進行人機互動的教學情境，通過提供不同的園子的畫面，讓學生去觀察、表達，這樣學生就可以在類真實的環(huán)境中培養(yǎng)自己的口語交際能力。

總而言之，只有當新媒體能夠基于學生的實踐能力提升需要時發(fā)揮作用，學生的綜合實踐能力才能夠真正得到培養(yǎng)。

二、用新媒體優(yōu)化教師學科教學策略的應用

在了解了新媒體如何更好地滿足學生的學習需要，進而培養(yǎng)學生的綜合實踐能力之后，再將視角轉(zhuǎn)移到教師身上來，就可以發(fā)現(xiàn)新媒體在優(yōu)化教師教學策略的選擇與應用上，也可以充分發(fā)揮作用。

1.新媒體可以優(yōu)化語文課堂的形態(tài)

傳統(tǒng)語文課堂以教師講授為主，課程改革強調(diào)學生在學習中的主體地位。于是，我們又看到語文課堂上學生爭先恐后討論、回答問題的場景。其實，本著這樣的思路，站在學生的角度去思考語文課堂的形態(tài)，筆者認為新媒體在優(yōu)化課堂形態(tài)時，更關鍵的是在學生學習發(fā)生需要的時候能夠發(fā)揮作用。

例如，在教學《祖父的園子》這篇課文時，有的學生對“天空藍悠悠的，又高又遠。白云來了，一大團一大團的，從祖父頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上”非常感興趣，總感覺這段話作者想表達一些特殊的含義。于是，筆者借助電子白板，給學生呈現(xiàn)了與這段內(nèi)容對應的動畫，然后借助網(wǎng)絡，去尋找別人可能存在的觀點。這樣的新媒體應用，實際上就是為了滿足學生的學習需要而設計的，其能夠恰到好處的發(fā)揮作用。而學生也確實在新媒體的幫助下，建立了關于這段文字的表象，從多角度認識到作者此時可能表達的想法。此時的課堂形態(tài)中，學生的問題產(chǎn)生得自然，解決得自然。雖然新媒體發(fā)生了重要作用，但是卻沒有任何喧賓奪主的情形，筆者認為這是新媒體與學科教學融合的重要表現(xiàn)。

2.新媒體可以優(yōu)化知識生成過程的流程

在語文學習過程中，學生知識生成的過程復雜而細膩，由于認知能力有限，有時候需要多種手段促進學生建構知識，而新媒體此時也可以發(fā)揮重要的作用。例如，在教學《舟過安仁》這首詩時，為了幫助學生理解“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風”這句話，筆者借助新媒體，將教材上的插圖改成動畫，然后結合前兩句，學生立刻認識到這兩句話的意思。這樣的教學過程省去了教師過多的講解，直接達到了學生理解詩意的效果。

三、讓新媒體應用成為小學語文教學的自覺

在培養(yǎng)學生綜合實踐能力和優(yōu)化教師教學策略的過程中，新媒體發(fā)揮著重要甚至是不可替代的作用。隨著信息技術的飛速發(fā)展，筆者認為新媒體的應用，應當成為每位小學語文教師的職業(yè)自覺。教師應當有效、合理、恰當?shù)貞眯旅襟w、新技術，大力整合資源，引發(fā)閱讀期待，優(yōu)化教學結構，提高教學質(zhì)量，促進教學改革。

新媒體成為教學自覺，意味著教師從教學思路、教學過程設計時，就應當考慮新媒體應當發(fā)揮什么樣的作用。實踐表明，只有將新媒體視為教學的必然，其才有可能真正融入教師教學的血液，進而成為自覺的選擇。教師在關注新媒體促進學生語文學習的過程中，往往可以獲得更多細節(jié)性的認識，這些認識也能夠促使教師高度接納新媒體。

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