論翻轉課堂在小學信息技術課程中的應用

劉曉鳳

摘要：隨著我國經濟持續發展，新課程改革的逐漸深入和發展，對教育教學模式要求也越來越高，傳統的教學模式已經不符合學生發展的需要，這就要求教師在教育教學過程中要依據學生的實際情況不斷創新教學方式和方法，信息技術在小學學習階段具有重要的作用，教師在信息技術教學活動中也要創新教學模式翻轉課堂的模式是一種新興的教學模式對學生的學習和發展非常重要。翻轉課堂就是教師制作相關知識點的視頻，學生利用業余時間進行觀看學習，在課堂教學中在實際操作，學生不懂得問題教師進行講解，這就是翻轉課堂教學，文章對翻轉課堂在小學信息技術課程中的應用進行闡述。

關鍵詞：翻轉課堂;小學信息技術;應用

小學生身心發展不成熟，有自己的個性特征，小學生生性愛玩，自主學習能力不高，尤其是對信息技術課程更是提不起興趣，參與度不高，學生不能更好的掌握和理解有關計算機的知識，這種現象對教師無疑是一種挑戰。信息技術在教學過程中最重要的是學生實際操作能力，教師在教學過程中，要合理有效的運用翻轉課堂的教學方式重視培養學生的動手實踐能力，促進學生綜合發展。

1 翻轉課堂在小學信息技術課程中的重要意義

隨著新課程改革的逐漸深入和發展，小學信息技術已經引起人們的廣泛關注為學生以后的學習和發展奠定基礎，在小學教育教學過程中對信息技術的要求也越來越高。翻轉課堂是一種新興教學模式，符合新課程改革和學生學習發展的要求，翻轉課堂在教學中的應用也有利于信息技術的發展。小學教師在進行信息技術教育教學過程中，要重視培養學生的綜合素養，提升學生分析問題和解決問題的能力，教師在教育教學過程中，要加強和學生的交流探討，充分了解學生的實際情況，引導學生學習，幫助學生樹立正確的思想觀念。科學技術在不斷發展對人才的要求越來越高，要求培養創新型人才。教師要對翻轉課堂教學模式有充分的了解，可以更好的利用翻轉課堂教學模式進行信息技術教學，提升學生創新意識和團隊意識。翻轉課堂教學符合新課程改革和學生發展的要求，為學生學習和發展奠定基礎。

2 翻轉課堂在小學信息技術課程中的應用措施

2.1 進行有趣的導入環節，激發學生學習興趣

眾所周知，小學生生性活潑好動，對有趣的事物好奇心特別強。所以，教師在教育教學過程中要依據學生的個性特征和學習情況，教師在利用翻轉課堂進行教學的過程中，教師可以設計富有趣味性的導入環節，激發學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到信息技術學習中，使教師和學生更好的完成相關的教學任務教師在信息技術教學過程中要充分了解學生的實際情況，讓學生在輕松愉快地環境下進行學習，提升學習質量。

例如，在《畫風箏》學習過程中，教師在進行導入環節可以詢問學生，如“同學們，大家喜歡放風箏嗎？都喜歡什么什么樣的風箏呢？”毫無疑問，大家都喜歡放風箏，有的喜歡簡單的風箏，有的喜歡動物圖案的風箏，有的喜歡蝴蝶圖案的風箏等，“那么同學們動一動你們的小手，畫一個你們自己喜歡的風箏吧。”通過有趣的導入環節，激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到學習過程中，更好的掌握畫風箏的方式和方法，使教學任務圓滿完成。

2.2 利用微視頻的形式，提升自主學習能力

隨著信息技術的不斷發展，手機的應用越來越普及，使用手機觀看視頻的方式引起學生廣泛關注。教師在教學過程中，合理有效的融入視頻，有利于激發學生學習興趣，讓學生積極主動地進行自主學習，通過直觀的視頻形式，方便學生更好的理解和掌握知識，提升學生學習效率。

例如，在《Windows XP窗口操作》，教師在教學活動中，可以依據教材中的知識點制作簡單的、短小的視頻，時間不要太長也不要太短，教師也可以把制作好的視頻上傳到班級群里，方便學生更好的進行自主學習，幫助學生通過自主學習了解和掌握Windows 桌面、啟動程序Windows XP窗口、Windows XP窗口操作和“桌面”上多個窗口操作，學生在自主學習過程中遇見的不懂的問題，可以做好標記，在教學活動中依據學生的問題，統一講解這種運用視頻的教學方式，有利于提升學生自主學習能力，加深學生對知識的理解和掌握，提升教學質量和教學效率。

2.3 進行真實、公平的教學評價

教師在進行信息技術教學過程中，要加強教師和學生、學生和學生之間的溝通交流，進行真實、公平的教學評價。在翻轉課堂中進行評價，要以學生的學習過程為主，學習結果為輔，這種評價形式有利于學生收獲更多的知識。教師在進行教學評價時，要注意自己的言辭，不要傷害小學生的幼小心靈，為學生今后學生打下基礎。

3 結語

總之，信息技術對小學生的學習和發展具有非常重要的作用，教師在進行翻轉課堂教學過程中，要依據學生實際情況設計教學內容，提升小學生學習興趣進而提高學生自主學習能力，教學質量得到提升。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江省佳木斯市樺南縣孟家崗鎮中心校）