讀出新意 寫出樂趣

謝昭榮

【摘要】 ?語文是教育教學中尤其重要的一門學科，語文也歷來受到人們的重視。但是，在小學語文教學中，也存在一些教學方面的不足，因此，為了全面提高小學生的語文素養，有必要將這些不足之處進行改進。當然，改進這些教學不足不是一朝一夕就能成功的，是需要所有小學語文教師經過長期的探索和實踐的。

【關鍵詞】 ?小學語文 閱讀 寫作

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-120-01

閱讀教學在語文教學中占有較大比重，閱讀是學習其他內容的基礎，只有將閱讀部分學扎實，才能更好地學習其他的內容。閱讀能夠培養學生的思維品質，很多優良品質都能通過閱讀體會出來。因此，在小學語文教學中，讀寫結合不失為是一個很好的教學方法。

一、讀寫結合的意義

1.培養學生的思想品質

作為學習語文的基礎，閱讀興趣的培養對提高小學生學習語文知識的效率具有重要影響。在我國的經典著作中，蘊含了很多優良的傳統美德，通過閱讀，有利于培養學生的思維品質，促進學生的全面發展。在小學語文教學中，閱讀是必不可少的一部分，教師應在教學中對學生提出閱讀要求，要學生不僅能夠讀懂一段話，而且能夠分析作者的思想，最好是能夠學習作者的寫作方法，從而寫出自己的風格。

為了讓學生對課文有一個更深刻的理解，我在進行《賣火柴的小女孩》這一課的教學時，讓學生先后對課文進行了兩次閱讀。首先，讓學生略讀課文，了解文章的內容大意，通過閱讀，學生了解到這個故事的大概內容：一個小女孩為了生計大年夜在街上賣火柴，最后凍死街頭的故事。在引導學生認識了本課的生字生詞后，再要求學生進行課文細讀，關注作品人物的命運，體會作者的感情。通過閱讀，有學生談到自己的感想：小女孩的生活很艱難，當時的人們都很冷漠，如果她生活在現在的社會，我們一定會給她幫助……學生感受到了小女孩命運的悲慘，從而想到了自己應該為她做些什么，這些感想都是學生自己通過閱讀而感受出來的。

2.提升學生的寫作能力

寫，是學生必須具備的技能，寫作的目的之一就是為了讓學生學會概括。寫作和閱讀是兩個不同的過程，但是，二者又能相互促進。寫作就是要求學生能夠用自己的語言去表達自己的思想觀點，同時能夠提高自己的語言交際能力。經過長期讀寫結合的訓練，學生的閱讀能力和寫作能力得到了提升，在與人交往時也能夠很清晰地表達出自己的觀點。

閱讀的過程也是一個素材積累的過程，學生通過閱讀，不僅能夠對作者有一個細致的了解，而且能夠將作者的故事運用到自己的寫作當中，作為例證，讓自己的作文更加充實。寫作是一個進行文學交流的方式，也是學生表達自我的方式，學生能夠通過閱讀，尋找到一種適合自己的寫作風格。

二、讀寫結合的教學分析

1.指導學生進行閱讀仿寫

仿寫也是培養學生寫作能力的一種方式，學生通過對一段話的仿寫，既能夠更好提體會文本的思想，使自己的印象更加深刻，又能夠提高自己的寫作水平。

比如，我在進行《火把節》這一課的教學時，首先讓學生們閱讀課文，了解課文內容，然后對教材進行分析，引導學生細細體會火把節的盛況，讓學生感受節日的喜慶和熱烈。然后，給學生展示彝家火把節的圖像資料，讓學生感受彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。另外，課文的第二部分描寫了彝族火把節的熱烈場面，為了讓學生更好地將讀寫結合進行到底，我要求學生細細體會這一部分，感受火把節的氛圍。我在結束這堂課之前給學生講到：火把節對所有彝族人來說都是特殊的、難忘的，我問學生：為什么火把節是一個難忘的節日？學生通過思考有了答案，最后，為了鍛煉學生的寫作，讓讀寫結合，我給學生安排了一個課后作業：學習完了本課，根據所學到的寫作知識，寫一篇以最難忘的事為題的作文，可以仿寫，也可以用自己的方式寫。

又比如，我在進行《桂林山水》這一課的教學設計時，設計了一個教學要求為：要求學生通過閱讀課文，仿寫句子，讓學生體會山水合一的自然美。在教學過程中，首先讓學生觀看桂林的宣傳片，同時深刻體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點，讓學生領略桂林山水的魅力。另外，通過比較，看一看桂林的山水和自己家鄉山水的不同，然后對自己的家鄉進行描寫，要寫出家鄉山、水、人的獨特性。

2.適當引導，教學內容與寫作相結合

閱讀是一個積累的過程，學生閱讀文章的過程，也是一個素材積累的過程，學生可以對自己所得到的知識加以運用，讓自己的作文更加出彩。這樣，既能夠鞏固自己學到的內容，又能夠為自己的作文增添出彩的地方。

例如，我在進行《居里夫人的三克鐳》這一課的備課時，為了使學生的印象更加深刻，設計了一些問題，讓學生帶著問題去閱讀：

（1）文章中的哪些事情表現了居里夫人對人類的貢獻巨大？

（2）哪些事情體現了居里夫人經濟的困頓？

（3）作者寫居里夫人的貢獻與她生活的困頓是為了表現什么？

學生在帶著問題閱讀的過程中，會下意識地去對文章進行深度的思考，從而對文章有一個深刻的了解。另外，我在對課文進行講解時，引導學生思考居里夫人有哪些優秀品質，讓學生對課文內容進行深層解讀，學生最終也理解了居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。在之后的教學中，我給學生布置了以“奉獻”為話題的寫作任務，在批改學生作文的過程中，有一個學生就將《居里夫人的三克鐳》這一課作為了其中一個素材，例證他的中心觀點，這就讓他作文在全班脫穎而出。

結語

作為一門基礎學科，語文學科的學習直接關系到其他學科的學習，只有將語文知識學得扎實了，其他學科的學習才能更有效率。當然，作為提高小學語文教學效率的有效方法，同時也為了全面提高小學生的語文水平，還需要繼續針對如何更好地將讀寫結合的教學方法運用到實際的教育教學中進行探索。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]劉磊.《小學語文讀寫結合教學案例》，2017.