淺議提高中職會計教學有效性的策略

李珊

摘要：隨著社會的不斷發展進步，市場、企業對于中職教育的人才培養質量的要求也越來越高，本文中提高中職會計教學有效性的意義的角度出發，結合筆者的教學實踐，對于提高中職會計教學有效性的策略做出了一些探索實踐。

關鍵詞：中職教育;會計教學;教學有效性;策略探究

教學有效性是美國著名教育學家約翰遜在其學術論著中提出來的教學概念，這一概念的核心就是教師能夠利用多種教學手段來提升單位時間內的教學效率和教學質量，學生接受知識的有效程度被稱之為教學有效性。教學有效性融入中職會計教學，能夠幫助教師逐漸的提升自身的教學質量，并且在素質教育的背景下教師能夠積極的進行自身教學模式的創新，不僅僅可以驅動學生的主動性進行教學，更是可以發展學生的專業能力和職業能力。

1 提高中職會計教學有效性的意義

1.1 激活課堂教學，激發學生興趣

受到傳統教學觀念的影響，現階段大部分中職教師在進行會計教學的過程中，依舊采取的是填鴨式的教學模式，這種教學模式不僅僅極大地壓迫了學生的學習主動性，更是讓學生失去了探究知識的興趣和能力。因此，提升中職會計教學有效性，一方面可以激活中職會計課堂，讓教師為學生營造出良好的學習氛圍，通過多種教學手段激發學生的學習興趣和主動性，驅動學生的全面發展。另一方面，素質教育要求教師充分的尊重學生的主體地位，因此教師在教學過程中應當建立起一個開放性的課堂，讓學生主動的在課堂上進行探究驅動學生的知識基礎的夯實和專業能力的提升。

1.2 創新教學手段，提升綜合素質

中職會計專業知識擁有繁雜的知識點，在學生學習的過程中不僅僅需要學生能夠充分的進行理解，更是需要能夠建立起完善的知識體系，但是由于中職學生自身學習習慣和學習方式的不正確，在進行會計學習的過程中難以養成良好的知識體系，這對于學生的未來發展是極其不利的。在中職會計教育中關注教學有效性，不僅僅可以極大的促進教師對教學手段的創新，通過創新教學手段來引導學生可以充分的培養學生的學習思維，促進學生學習效率和學習質量的不斷提高，更是可以通過完善的實踐教學和課程體系，來幫助學生綜合素養的提升，讓學生能夠真正的實現理論知識和實踐能力的共同進步。

2 提高中職會計教學有效性的策略

2.1 完善課程內容，夯實學生基礎

上文提到，中職會計專業需要學生具備良好的專業基礎，不論是學生未來在工作崗位上還是將會計知識應用到其他行業中，都需要學生具備良好的知識基礎，因此提升教中職會計教學有效性的首要前提就是應當進行課程內容的整合，通過良好的課程內容來構建學生完善的知識體系，例如，筆者在進行教學的過程中就將專業知識分為基礎部分、提升部分和實踐部分，基礎部分主要包括專業會計專業的基礎知識和基礎概念，讓學生在學習之后能夠對會計專業有一個基本的認知和理解，提高部分主要針對學生的專業能力，讓學生能夠在知識理解的基礎上來提升自身的專業能力，對于相關會計的專業術語能夠有所把握。實踐模塊針對學生實踐能力而設置的，讓學生通過實踐來理解理論知識，通過理論知識來指導實踐。

2.2 多元教學手段，引導學生學習

現代信息化技術的不斷發展給教師帶來的一大優勢就是極大的豐富了教師的教學手段，在這一背景下中職會計教師應當積極得通過豐富的教學手段來引導學生進行學習，例如，筆者在進行教學的過程中，首先每節課教學之前筆者就會通過微課、導學案的形式來引導學生進行預習，良好的預習是學生進行知識學習的前提，然后在學生對本節課知識內容有一個基礎了解的同時，筆者會通過大數據手段對學生預習過程中出現的問題進行統計，進行二次備課，做到課堂教學的有目的性，最后筆者在課堂教學過程中會通過問題教學法讓學生帶著問題來，學習激活學生的思維能力，促進學生的探究實踐。

2.3 關注理實結合，培養專業能力

會計需要學生具備扎實的理論知識基礎的同時更需要學生具備較強的專業能力，因此教師提升自身教學有效性可以幫助學生不斷的提升自我。良好的專業能力是學生在未來工作崗位上發展的基礎。例如，筆者在進行教學的過程中，就會采用任務教學法進行教學，首先，筆者會將學生進行合理的分組，讓每個小組都能夠有一個基礎較好的學生作為小組長，領導整個小組進行學習，然后筆者會向每個小組下達不同的任務，讓小組之間通力合作完成任務。最后，筆者會對每個小組的成果進行評價，幫助小組查缺補漏。

3 結語

中職會計教學不僅僅應當關注學生基礎知識的夯實和把握，更是應當從學生未來發展的角度出發，促進學生專業能力和職業能力的提升，教學有效性是近年來教育行業關注的一個重點概念，其主要內涵就是教師能夠應用多種教學手段，提升課堂教學質量和教學效率，進而提升教學的有效性，在中職會計教學中，教師應當充分的尊重學生的主體地位，激發學生的學習主動性，讓學生能夠在會計課堂上進行知識探索，促進學生綜合素養的提高。

參考文獻：

[1] 蔣廣輝.中職會計專業《基礎會計》翻轉課堂-實踐，促進學生興趣提升[J].中職教育參考，2018.

[2] 王鋒狄.以學習興趣為核心，構建中職會計翻轉課堂教學模式[J].職業技術教育，2017.

（作者單位：廣東省東莞市育才職業技術學校）