小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新探究

黃丹

摘 ?要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育策略的更新和完善，對我國小學(xué)語文作文教學(xué)也有了更高的要求。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，但是多數(shù)的學(xué)生都表示寫作很困難。而出現(xiàn)這一情況的原因與學(xué)生自身沒有掌握寫作方法有關(guān)，當(dāng)然與教師的教學(xué)方法也有很大的關(guān)系。所以要想提高學(xué)生的寫作積極性和質(zhì)量，教師就必須要對作文教學(xué)的方法進行創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生更有效地進行寫作，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，為其語文綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。本篇文章主要分析小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué)方法;創(chuàng)新探究

引言：

小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)，讓很多的小學(xué)生都為之苦惱。究其原因，學(xué)生寫作質(zhì)量不高與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。只有使用有效的作文教學(xué)方法，為學(xué)生進行合理的指導(dǎo)，才能讓學(xué)生認識到寫作的樂趣，從而不斷提升作文的寫作質(zhì)量。因此，教師在作文教學(xué)中，要堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度來分析作文教學(xué)的方法，將作文教學(xué)方法進行創(chuàng)新，來更好地迎合小學(xué)生的作文需求，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷地提高寫作的質(zhì)量。

一、小學(xué)語文作文課堂教學(xué)存在的問題

1.作文模式化寫作問題嚴重

寫作模式化嚴重是小學(xué)生語文作文教學(xué)中的一大主要問題。學(xué)生在寫作過程中完全按照一種固定的模式進行寫作，這樣的寫作是不合理的，而且還容易影響學(xué)生的個性思維，對其創(chuàng)新意識的發(fā)展也產(chǎn)生了不利的影響，最終導(dǎo)致學(xué)生的寫作質(zhì)量無法得到提升。

2.教師的示范性作文缺失

小學(xué)語文作文教學(xué)中，也需要教師進行有效的示范和指導(dǎo)。但是實際的教學(xué)中，很多教師都沒有認識到自身示范作用的重要性，在寫作示范方面存在很多的不足，依舊在教學(xué)中開展死板的填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致教師的示范作用缺失，也無法有效地實現(xiàn)作文教學(xué)的目標。

3.缺乏與實際生活之間的聯(lián)系

作文與生活是緊密相關(guān)的，生活能為寫作提供素材，而寫作則反映生活。但是在小學(xué)語文教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容都沒有與實際生活進行聯(lián)系，甚至有很多學(xué)生的作文內(nèi)容是按照自己的想法而隨意編寫的，導(dǎo)致內(nèi)容與生活不符，從而給寫作帶來了很大的影響。

4.作文真實情感表達較少

小學(xué)生一般心理狀態(tài)還不夠成熟，他們對思想情感認識不夠深入，寫出的東西一般情感不充足，長期處在這樣的狀態(tài)下，會影響到他們語文成績的提升。作文真實情感差，主要表現(xiàn)為：第一，語句比較單調(diào)。比如在描述一個人的形象時，大部分學(xué)生只是會進行外貌上的描寫，沒有從語言、動作、神態(tài)等方面入手，使得文章比較枯燥，人物形象不夠豐滿。第二，情感表達不到位。許多學(xué)生為了刻意表達某種情感來虛構(gòu)一些情節(jié)，而這些情節(jié)又不符合常理，使得作文質(zhì)量大打折扣。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

1.重視生活素材的運用

為確保小學(xué)語文作文教學(xué)水平的提高，基于教學(xué)方法的創(chuàng)新要求，語文教師應(yīng)對生活素材在語文作文教學(xué)中的運用予以重視。結(jié)合小學(xué)語文作文教學(xué)內(nèi)容的選用，注重從實際生活中搜集寫作素材，用于語文作文教學(xué)，利用生活案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其搜集生活素材的能力及作文寫作能力，確保學(xué)生能夠?qū)⒆陨砬楦腥谌胱魑膶懽髦小Ｈ缭凇段疑磉叺挠⑿邸愤@一主題作文的教學(xué)中，語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其從生活中搜集寫作素材，按照自己的思路進行寫作。如將交警、城市清潔員看作是生活中的英雄，將父母當(dāng)成自己身邊的英雄，等等，鼓勵其利用文字表達自己的情感，從而確保學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、表達能力等綜合能力和素質(zhì)得到全面提高。

2.巧用多媒體教學(xué)技術(shù)

小學(xué)語文教師在進行作文教學(xué)方法創(chuàng)新時，要利用好多媒體技術(shù)，不斷提升作文課堂的生動性，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，從而激發(fā)小學(xué)生參與寫作的興趣。在多媒體上，教師要充分為學(xué)生展示寫作的魅力，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x名家作品，體會優(yōu)秀作品帶來的震撼與感動，使其對寫作有正確的認識，從而達到語文寫作課堂的教學(xué)目標。比如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“春”的文章，就利用多媒體為他們播放了與“春天”有關(guān)的視頻、音頻，幫助他們更近距離地認識春天，感受春天的獨特。通過這樣的展示，許多學(xué)生對春有了一種新的認識，并將這些認識寫入到文章之中，使得文章更真實、更生動。

3.鼓勵小學(xué)生進行課外閱讀

要想提高語文作文的寫作水平，就要保證學(xué)生在課下進行大量的課外閱讀，通過一系列的課外閱讀來擴展小學(xué)生的知識面。這種課外閱讀模式可以提高小學(xué)生的寫作能力，所以小學(xué)語文教師要不斷鼓勵小學(xué)生多去閱讀一些課外書籍。語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的年級、年齡以及心理特征，給學(xué)生多推薦一些優(yōu)秀的課外讀物。除此之外，小學(xué)語文教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中遇到的好的語句進行摘抄，這也是積累寫作素材的有效方法。

4.指導(dǎo)學(xué)生進行作文鑒賞

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以從學(xué)生所寫的作文中挑選出幾篇優(yōu)秀的文章，然后在班級中進行朗讀，讓其他的學(xué)生欣賞，并分析這一優(yōu)秀作品的獨特之處，與自己所寫的文章進行比較，從而找出自己文章中存在的不足。通過比較分析，可以極大地鍛煉學(xué)生的思維能力，最重要的是，可以讓學(xué)生掌握文章寫作的相關(guān)技巧，進而提升自身的真實寫作水平。

三、結(jié)語

綜上所述，為了全面提升我國小學(xué)語文作文的綜合水平，小學(xué)語文教師要運用靈活多變的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實際狀況，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間，讓他們仔細觀察生活中的事物，感受生活帶來的無盡魅力，這樣才能提升小學(xué)生的作文情感表現(xiàn)力，從而不斷的提高學(xué)生的寫作水平。

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