藝術(shù)類考生英語課教法初探

張家園

摘 ?要：筆者通過近10年的時間對藝術(shù)類考生英語教學(xué)進(jìn)行探索和總結(jié)，把握了藝術(shù)類考生英語學(xué)習(xí)的心理狀況、真實學(xué)情、常見問題，以及他們的思想動向，摸索出了一套切實可行的實際操作方法，助推對藝術(shù)類考生英語教學(xué)的效率，提升藝術(shù)類學(xué)生的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藝考生;操作方法;教學(xué)效率;英語素養(yǎng)

藝術(shù)類考生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，他們面臨最大的問題便是文化課的壓力。專業(yè)強(qiáng)，文化弱，讓不少藝術(shù)考生成為他們高考中的一種傷痛。很多同學(xué)學(xué)得苦，學(xué)得累，但成效卻不明顯。問題已經(jīng)擺在面前，探索出一套便于實際上手的教學(xué)方法，提升課堂能效就顯得非常必要。

一、接受現(xiàn)實要坦然

進(jìn)入到高一學(xué)習(xí)的藝術(shù)考生，他們大部分都有一個共同點，那就是他們的文化學(xué)科都較弱，跟高考要求的實際水平相差甚遠(yuǎn)。作者以重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)為例，調(diào)查了近三屆美術(shù)類考生的中考英語平均分?jǐn)?shù)（總分150分）：2016級62.3分;2017級68.6分、2018級65.4分。通過三屆學(xué)生分?jǐn)?shù)的分析，不難得出幾個結(jié)論：1.三屆學(xué)生的英語水平比較接近;2.分?jǐn)?shù)普遍偏低;3.高分人數(shù)很少;4.要達(dá)到參加高考的英語要求，有很長一段路走。通過對2018級同學(xué)的實際走訪，全班39人，50分以下的有18人，及格人數(shù)只有4人。面對這樣的分?jǐn)?shù)情況，作為英語老師，我們不能嘆息孩子們的現(xiàn)狀，畢竟真實情況就是如此。如果他的分?jǐn)?shù)不是這個層次，那么很大一部分同學(xué)也不會選擇藝體。因此，坦然面對和接受現(xiàn)實才是我們接手孩子們英語教學(xué)的第一步。不管基礎(chǔ)在什么層次，我們必須堅信孩子的可塑性，為孩子們的藝術(shù)之路助一臂之力。

二、樹立信心是關(guān)鍵

眾所周知，自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。美國教育家戴爾.卡耐爾在調(diào)查了很多人的經(jīng)歷后指出：“一個人在事業(yè)上的成功因數(shù)，良好的心理素質(zhì)要占85%。”自信心的重要性不言而喻。通常情況下，藝術(shù)類考生面臨英語和數(shù)學(xué)兩大難關(guān)，甚至從某種意義上來說，這兩科是他們學(xué)習(xí)路上的傷痛。進(jìn)入高一，數(shù)學(xué)和英語學(xué)科知識層次再上臺階，這在很大程度上對藝術(shù)類考生又是一大沖擊。此情此景，老師應(yīng)該抓住初進(jìn)高中的這個特殊時期，做足信心方面的疏導(dǎo)工作。這個時期是孩子的關(guān)鍵期，絕大多數(shù)孩子堅定著自己的藝術(shù)夢。這個階段也就成了老師給孩子樹立信心，堅定方向的最佳時間段。老師可通過多維度的方式進(jìn)行培養(yǎng)和建立，具體來講，可以參照下面方法：

1.面對面地交流，做學(xué)生的知心人、好朋友。大部分藝術(shù)類考生參加中考，結(jié)果都不理想。因此在談及英語學(xué)科時，都是極度不自信，一片茫然。老師此刻要努力走進(jìn)孩子的心扉，通過藝考生成功榜樣、藝考分?jǐn)?shù)要求的分析、老師對藝考學(xué)生授課方式和普通中學(xué)學(xué)生授課方式的特別處理和改變等方面，讓孩子充分信任你，堅定自己的信念。

2.逐步積累，激勵自我。藝術(shù)類考生在英語學(xué)習(xí)上，不能奢望立竿見影。絕大部分孩子的基礎(chǔ)薄弱，部分孩子甚至基本是零基礎(chǔ)。因而，在建立信心的背景下，一點一滴，有的放矢，讓他們逐步入門，并積累一些詞匯和語法，為后期的學(xué)習(xí)奠基。

3.堅定方向，融入競爭。意識是行動的指南。學(xué)習(xí)不是單方面的事情，孩子是學(xué)習(xí)的主體，他們的能動性也直接影響著學(xué)習(xí)效果。在英語教學(xué)中，老師要努力讓藝術(shù)類考生明確方向。同時，隨著他們的成長，也逐漸意識到了學(xué)習(xí)如逆水行舟，同學(xué)間充斥著競爭，要面對現(xiàn)實，追求進(jìn)步。

4.時時自省，調(diào)整策略。藝術(shù)類考生在英語學(xué)習(xí)上也欠缺方式方法。因而作為老師，要教會他們努力做到一日三省，對短期出現(xiàn)的問題要給予建議，保持清醒的頭腦，給老師反映情況，適時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，達(dá)到更好的效果。

三、體會成功很重要

心理學(xué)家蓋茲說得好：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的能力。”首先，成功感的體味，將是藝考生學(xué)好英語的觸發(fā)器。在英語學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)差的同學(xué)哪怕是用到了一個新詞，或者說思維稍加變化，都應(yīng)果斷作出評價，積極表揚，予以鼓勵。這樣的評價，學(xué)生會身心愉悅，感覺到自己能行，也能做到。同時也讓其他一些同學(xué)得到鼓勵，看到希望，激發(fā)其動力。其次，思想覺悟必不可少，必須使這一部分群體明確學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的愈明確，學(xué)習(xí)態(tài)度愈積極，學(xué)習(xí)的積極性和自覺性就愈高。從現(xiàn)實意義的角度，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。總之，鼓勵與必須應(yīng)共存。這樣，整個英語學(xué)習(xí)的氛圍和狀況也會隨著同學(xué)的細(xì)微變化而提升，做到穩(wěn)步推進(jìn)。

四、教學(xué)內(nèi)容需整合

1.選擇教材要慎重。因基礎(chǔ)和高考要求的差別，藝術(shù)類孩子的教學(xué)課程決不能與普通高中孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度和范圍保持一致。兩者有本質(zhì)的區(qū)別，藝術(shù)類考生需要的是入門，需要的是對英語有一定的理解。因而基礎(chǔ)教材不可少。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，高一上學(xué)期開展一個學(xué)期的基礎(chǔ)起點課和初高中銜接課，顯得非常有必要。

2.整合教材要到位。在施教上，要敢于大膽地整合人教版的教材，諸如明顯高于他們能力的語法版塊、詞匯拓展等部分的內(nèi)容，要敢于單列;難以理解的閱讀，要把工作做足做到位。絕不可按部就班，搶時間，抓進(jìn)度。

五、基礎(chǔ)工作要做足

藝術(shù)類考生非常欠缺學(xué)習(xí)英語的策略，甚至很多同學(xué)都不知道怎么記筆記，哪些是重要版塊。因而，為英語老師，要把基礎(chǔ)工作做到位。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”具體為措施為：作業(yè)本、聽寫本、改錯本要區(qū)分開;要有自己單獨的英語筆記本，有自己每天英語學(xué)習(xí)的時間安排表、完成任務(wù)的情況表等。先把這些基本工具和用品備齊，相信孩子們在學(xué)習(xí)之前會更有信心，也必將有利于后面的學(xué)習(xí)。

六、長期堅持見成效

任何事情的成功都離不開“堅持”二字。古人云：“行百里者半九十。”英語學(xué)習(xí)一開始就要堅持，到了中后期更是要堅持。文字類學(xué)科有共同的特點。獲得和應(yīng)用的效果很大程度上跟環(huán)境是成正比的。但英語作為外來語言，我們不具備這樣的條件，因而，記得多和見得多就成了決定英語學(xué)習(xí)效果的重要因素。藝術(shù)類孩子很多同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高，堅持一項自己基本沒基礎(chǔ)或者不是很感興趣的科目學(xué)習(xí)，對他們來說是一個挑戰(zhàn)。所以他們需要鼓勵，他們需要更多的關(guān)懷。只要我們多用心，多關(guān)注孩子的點點滴滴，相信隨著孩子的慢慢成長，他們意識會逐步提升，自控力也會隨之提高，無形之中也就堅持下來了。

我們深知，對于藝術(shù)類的孩子，把英語學(xué)好不可能一蹴而就。冰凍三尺，非一日之寒。知識之上是觀念，觀念之后是新知。孩子是眼前的現(xiàn)實，老師需要面對現(xiàn)實，需要率先轉(zhuǎn)變自己的觀念。對待孩子應(yīng)如養(yǎng)護(hù)幼苗一般，需要更多的方法、更多的愛、更多的心血。只要給與足夠的關(guān)愛和養(yǎng)分，何愁幼苗不參天！