論如何巧借課外活動(dòng)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

侯俊濤

摘 要：隨著教育教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，單純依靠課堂時(shí)間開(kāi)展知識(shí)講解活動(dòng)就顯現(xiàn)出了不可忽視的弊端，不利于學(xué)生綜合能力迅速發(fā)展增強(qiáng)。因此，具體到初中數(shù)學(xué)學(xué)科，任課教師就可以將課外時(shí)間充分利用起來(lái)，借助系列活動(dòng)展開(kāi)深一步學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)，同時(shí)還要不斷基于現(xiàn)實(shí)總結(jié)更優(yōu)的活動(dòng)實(shí)施策略，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的拓展學(xué)習(xí)環(huán)境，助力學(xué)生綜合素質(zhì)有效提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課外活動(dòng)；策略分析

課外活動(dòng)有別于課堂活動(dòng)，其本質(zhì)上有著引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生能力素質(zhì)的重要作用，但是要想將課外活動(dòng)的價(jià)值優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，任課教師就需要綜合各方面現(xiàn)實(shí)因素持續(xù)進(jìn)行研究總結(jié)，否則教師所進(jìn)行的課外教學(xué)活動(dòng)可能就會(huì)流于形式。因此，平時(shí)開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，初中數(shù)學(xué)教師不僅需要有意識(shí)組織學(xué)生進(jìn)行一定的課外活動(dòng)，同時(shí)還要不斷回想反思，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)不適用的點(diǎn)并加以研究完善，最終充分借助課外活動(dòng)輔助優(yōu)勢(shì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課外活動(dòng)開(kāi)展原則

現(xiàn)實(shí)之中，借助課外活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師都需要遵從一定的原則，基于這些原則來(lái)實(shí)施具體策略，以更好地完成既定教學(xué)任務(wù)。具體原則包括幾個(gè)主要方面：其一，組織課外活動(dòng)拓展教學(xué)的時(shí)候，初中數(shù)學(xué)教師一定要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視，增加相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，而不能一味以拓展、拔高目的為指引進(jìn)行教學(xué)，這樣反而難以取得預(yù)想教學(xué)成效。其二，初中階段的學(xué)生通常具有強(qiáng)烈的自尊心、好勝心等，同時(shí)心理素質(zhì)也稍弱，因此具體開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師就需要重視激勵(lì)表?yè)P(yáng)，而不能將批評(píng)教育當(dāng)做唯一促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，因?yàn)檫@樣很容易打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，阻礙其學(xué)習(xí)進(jìn)步。其三，在課外活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師不僅需要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)更要進(jìn)一步將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)融于整個(gè)過(guò)程之中，幫助學(xué)生擁有持續(xù)自主學(xué)習(xí)進(jìn)步的推動(dòng)力，益于學(xué)生學(xué)科能力大幅度提升。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課外活動(dòng)具體實(shí)施策略

從長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課外活動(dòng)通常有著很多的具體表現(xiàn)形式，而不同形式活動(dòng)所側(cè)重的學(xué)生培養(yǎng)目的有著明顯差異，因此，各任課教師就需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)選擇適用的課外活動(dòng)實(shí)施策略，從而充分利用其輔助作用達(dá)到既定教學(xué)目的。

1.組織競(jìng)賽游戲，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

平時(shí)初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的時(shí)候，通常不能在較短時(shí)間里達(dá)到理想學(xué)習(xí)目標(biāo)，而需要持續(xù)努力學(xué)習(xí)，這就對(duì)學(xué)生興趣的延續(xù)性提出了一定的要求。因此，實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，初中數(shù)學(xué)教師就可以定期組織學(xué)生進(jìn)行一些課外競(jìng)賽游戲活動(dòng)，不斷讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣持續(xù)保有增強(qiáng)趨勢(shì)。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《一元一次方程及其解法》部分基礎(chǔ)知識(shí)之后，進(jìn)入課下時(shí)間，為了點(diǎn)燃學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)熱情，幫助他們切實(shí)內(nèi)化課堂所學(xué)內(nèi)容，我組織學(xué)生們開(kāi)展了一次競(jìng)賽游戲活動(dòng)。具體而言，我先提前制作了一些題卡，而這些問(wèn)題都依據(jù)課本知識(shí)設(shè)計(jì)，如“假如12-3（9-y）與5（y-4）兩個(gè)整式的值相等，那么y等于多少？”等。游戲開(kāi)始以后，我要求班里的學(xué)生一一上臺(tái)抽取題卡，并在規(guī)定時(shí)間里解出正確答案，而他們每完成一次習(xí)題解答任務(wù)積一分，同時(shí)假如學(xué)生回答錯(cuò)誤或者沒(méi)能在規(guī)定時(shí)間里解出答案則沒(méi)有分?jǐn)?shù)。最后，經(jīng)我與全班同學(xué)統(tǒng)計(jì)，確定了得分較高的三位同學(xué)，從而給予了他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在此課外活動(dòng)中，幾乎每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性印象，因而擁有了持續(xù)參與相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣與熱情，為他們學(xué)科能力穩(wěn)步發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所有初中生都非常需要?jiǎng)?chuàng)新思維的助力，因?yàn)橹挥性趧?chuàng)新思維的推動(dòng)下，他們才可能更加迅速深入地理解掌握學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。因此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外動(dòng)手操作活動(dòng)，使他們?cè)诓粩嗨伎继剿髦新鰪?qiáng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維。

例如，完成《投影與視圖》部分課堂教學(xué)任務(wù)之后，我不但為學(xué)生布置了基礎(chǔ)性的課下練習(xí)作業(yè)，同時(shí)還鼓勵(lì)他們進(jìn)行了一定的動(dòng)手操作活動(dòng)，只為促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展。首先，針對(duì)投影部分內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)生都需要準(zhǔn)備一張白紙，同時(shí)將一個(gè)鐵釘依次以不同的形態(tài)置于白紙上方，同時(shí)用光進(jìn)行照射，從而觀察判斷鐵釘與投影相互之間是平行、傾斜和垂直中哪一種關(guān)系。其次，針對(duì)三視圖部分，我要求所有學(xué)生從生活中選擇一些物體，如茶壺、可樂(lè)瓶等等，進(jìn)而從不同的角度對(duì)它們進(jìn)行觀察，同時(shí)還要將自己所觀察到的以圖畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)。在上述操作活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都深一步理解了課上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)他們?cè)诓粩嗟乃伎碱A(yù)設(shè)、動(dòng)手嘗試探索中逐漸打開(kāi)了思路，創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維得以有效養(yǎng)成。

3.引導(dǎo)合作探討，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是初中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)當(dāng)中的重要內(nèi)容，是每一個(gè)學(xué)生都需要擁有的一項(xiàng)優(yōu)秀品質(zhì)，基于此，學(xué)生們通常可以持續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而促進(jìn)自身學(xué)科能力不斷提高強(qiáng)化。因此，平時(shí)針對(duì)初中生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，任課教師就可以時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的課外合作探討活動(dòng)，益于學(xué)生鞏固深化所學(xué)的同時(shí)有效提高自主學(xué)習(xí)能力，助益自身持續(xù)進(jìn)步發(fā)展。

例如，為學(xué)生講解完《整式乘法和因式分解》部分基礎(chǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課下復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)候，我就提前根據(jù)學(xué)生課上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而將他們劃分成了不同的小組，同時(shí)為各小組同學(xué)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的習(xí)題，如“分解x2+ax+b這一因式的時(shí)候，甲錯(cuò)看了a的值分解得到（x+6）（x-1），乙錯(cuò)看b的值分解得到了（x-2）（x+1），求解x2+ax+b。”“mx2-mx+2這一多項(xiàng)式中的公因式是m嗎？”“假如x2-mx+9這一多項(xiàng)式是一個(gè)完全平方式，則m的值是多少？”等等，要求學(xué)生積極投入到相關(guān)探討解答活動(dòng)當(dāng)中。在此過(guò)程中，各小組同學(xué)需盡可能憑借自己的力量準(zhǔn)確定位各個(gè)習(xí)題考察的知識(shí)點(diǎn)，并在互相交流中增加自身認(rèn)知，而與此同時(shí)，他們的自主學(xué)習(xí)能力也在此有效鍛煉中得以大幅度提高。

4.重視生活實(shí)踐，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與每一個(gè)初中生的實(shí)際生活息息相關(guān)，他們一定情況下不僅需要借助生活現(xiàn)象來(lái)理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，而且很多時(shí)候反過(guò)來(lái)需要借助數(shù)學(xué)知識(shí)助力解決生活中遇到的諸多實(shí)際問(wèn)題。鑒于此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師就有必要經(jīng)常性地組織學(xué)生進(jìn)行一定的課外生活實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，益于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)在有效鍛煉中得以大幅度提升。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《二元一次方程組的應(yīng)用》部分基礎(chǔ)性知識(shí)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)活動(dòng)之后，在課下時(shí)間里，我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一定的生活化實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)。具體而言，我告訴學(xué)生假設(shè)學(xué)校計(jì)劃買(mǎi)40支鋼筆，若干筆記本，同時(shí)筆記本要比鋼筆多，之后，我就要求學(xué)生自由結(jié)組走出校園選擇文具店實(shí)際了解情況。如有的學(xué)生了解到甲、乙兩家鋼筆的標(biāo)價(jià)都是10元每支，筆記本2元每本，甲店鋼筆打9折，筆記本打8折；乙店每買(mǎi)5支鋼筆送1個(gè)筆記本，買(mǎi)筆記本打7.5折。接著我就鼓勵(lì)他們進(jìn)一步研究如果到甲店買(mǎi)的話，筆記本買(mǎi)多少更合算？經(jīng)此生活化的實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生的觀察能力、分析能力、知識(shí)應(yīng)用能力等綜合學(xué)科素養(yǎng)都得到了良好的鍛煉機(jī)會(huì)，并最終得以顯著增強(qiáng)。

總之，在當(dāng)前階段的初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，課外活動(dòng)輔助策略的科學(xué)有用性越來(lái)越凸顯，值得各任課教師應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作。同時(shí)初中數(shù)學(xué)教師還需持續(xù)鉆研改進(jìn)課外活動(dòng)具體實(shí)施措施，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)異的綜合學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其能力迅速發(fā)展。

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