學生數學思維能力在小學數學教學中的培養分析

仇芳

摘 要：現階段的國家教育體系中，小學數學教學中的開展，必須對學生的數學思維能力，開展有效的培養，最大限度的完善教學方法和內容，幫助小學生在自身的綜合能力上，取得良好的成就，減少老舊教學的不足。相對而言，數學思維能力的培養，并不是一件容易的事情，應做好長遠的打算，在多個方面來進行有效的引導，幫助小學生在自我認知上，獲得良好的改善，加強小學數學教學中的綜合水平。文章針對學生數學思維能力在小學數學教學中的培養展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：學生 數學思維 能力 培養 小學

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0162-01

從客觀的角度來分析，小學數學教學中的開展，必須在學生數學思維能力的培養過程中，按照綜合性的模式來完成，單一的理念和極端的措施，都容易導致小學數學教學中，走向偏差的方向，而且在自身教學的可靠性、可行性方面，會產生新的挑戰，在不同的領域內，無法得到較高的成就，還會由此造成新的隱患。因此，我們在小學數學教學中的過程中，應不斷的創新，提高學生的學習興趣，從被動轉變為主動。

1.小學數學教學中學生數學思維能力培養的意義

現代化的教育工作發展速度不斷加快，無論是在理念上，還是在發展模式上，都要做出科學的改進，這樣才能在自身的體系上不斷的完善。結合以往的工作經驗和當下的工作標準，認為小學數學教學中學生數學思維能力培養的意義，主要是表現在以下幾個方面：第一，通過該方面的有效培養，能夠讓小學生在數學知識的掌握、應用過程中，從正確的路線來出發，對于傳統教學的疏漏現象，亦或者是灌輸式教學造成的局限性問題，都可以做出妥善的解決，后續教育工作的開展，不會造成新的挑戰，能夠對小學教育水平的改善，不斷的做出更加卓越的貢獻。第二，小學數學教學中學生數學思維能力培養，是當代教育的重要組成內容，通過采用多元化的方法、措施，能夠讓小學生自身的競爭力提升，以及學習的主動性提升方面，都取得非常好的效果，在問題的解決上，得到了更好的成就。

2.小學數學教學中學生數學思維能力培養的對策

（1）完善課堂交流

從客觀的角度來分析，小學數學教學中學生數學思維能力培養的開展，需要循序漸進的開展，而且必須在不同的方式上，進行科學的轉變，這樣能夠在小學數學教學中學生數學思維能力培養的過程中，取得良好的過渡效果，針對自身存在的問題、挑戰等，都可以做出良好的處理。本文認為，課堂交流的完善，是非常必要的組成部分。第一，小學數學教學中學生數學思維能力培養的初期階段，一定要主動與小學生開展交流，了解他們的內心所想，并且在教育的可靠性、可行性方面進一步的提升，最大限度的減少老舊教學的漏洞。第二，課堂交流的過程中，應觀察小學生的解題方法、解題思路、數學學習模式、記憶模式等等，發現任何不足，都要及時的做出調整和彌補，而且要努力的站在小學生的角度來分析，這樣能夠確保后續教育工作的開展，奠定堅實的基礎，從而努力的創造出較高的價值。

（2）提高思維鍛煉

就小學數學教學中學生數學思維能力培養本身而言，想要在未來的成績上取得更好的提升，還要對小學生的思維鍛煉，提供較多的幫助和指導，而且在各項問題的解決過程中，端正自身的態度，規避極端教學措施的應用。第一，小學數學教學中學生數學思維能力培養的過程中，思維方面的培育、提升、鞏固，必須結合小學生的自身成長來不斷的完善。第二，小學數學教學中學生數學思維能力培養的開展，一定要最大限度的確保思維鍛煉，能夠持續性的開展。小學生自身的學習主動性并不高，如果完全依賴小學生自己來鍛煉，并不能取得突出的成績。因此，我們在開展思維鍛煉的過程中，應堅持從小學生的薄弱環節來出發，這樣能夠促使他們的基礎思維得到良好的糾正，在各項問題的處理效果上更好的鞏固。

（3）優化評價方式

從長遠的角度來分析，小學數學教學中學生數學思維能力培養的過程中，想要在未來取得更好的成績，還需要在評價方式上有效的優化，這樣能夠在很大程度上，提高小學數學教學中學生數學思維能力培養的綜合效果。第一，小學數學教學中學生數學思維能力培養的過程中，學生的評價要給予一定的認可，不能直接開展嚴重的否定，通過鼓勵方式的評價方法，能夠讓小學生在自信心方面得到良好的提升，在后續的學習和鞏固上，不再按照傳統的理念和方法來進行，對于小學生的數學思維改善，能夠做出較為卓越的貢獻。第二，評價方式的優化，一定要在相互溝通、交流的過程中，取得較好的交互性效果。例如，我們可以引導小學生對教師開展評價，由此從小學生群體中，獲得較多的反饋，而且對于小學數學教學中學生數學思維能力培養的體系，能夠做出良好的改善，整體上取得的培育效果更加顯著。

我國在小學數學教學中學生數學思維能力培養方面，能夠按照科學、合理的方式來完成，自身的教育工作正在不斷的創新，全局發展非常穩定。日后，應繼續對小學數學教學中學生數學思維能力培養，進行深入的掌握、調研，開創新的培育模式，幫助小學生的自身成長，努力取得更好的成就。

參考文獻

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