提升初中班主任德育能力的實踐方略

秦紅

摘要：為進一步推進“立德樹人”工作的全面深入開展，初中班主任在進行班級管理的同時，也不斷提升自己的德育能力，讓學生在班集體的氛圍中得到更好的熏陶和教育，最終實現知識、能力和品德的全面發展。

關鍵詞：初中班主任;德育;實踐;

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0205-01

初中階段學生正處于青春期發育的關鍵時期，班主任在開展教學組織管理的同時必須密切注意學生的心理及道德品質變化，給予學生充分的關心和教育，從而培養每一個學生的良好品德，為他們日后的發展奠定堅實基礎。

1.拓寬班級活動的渠道，提高班級管理能力

班級是教學組織和管理的重要陣地，班主任應當以班級活動為主線，以多元化、代表性的班組活動，充分發揚青春期中學生活力自信的一面，讓他們在班級活動中樂于嘗試、快樂成長。

1.1 營造昂揚向上班風

班級是一個有效的組織群體，在班級活動的過程中，教師要善于通過恰當的語言、巧妙的引領，營造班集體良好的班風，讓學生的德育成長朝著一個既定的方向堅實邁進。尤其是借助班級的集體活動讓學生的成就感大大提高，同時讓學生在集體活動中感受到自己承擔的社會使命以及塑造一定的集體意識。譬如班級文化墻的裝裱工作，讓學生們展示自己的硬筆書法功底，將一些名人名言、勵志詩句裝裱上墻。班級活動的組織還應該不斷進行創新，可以結合一些節假日開展德育活動。如在元宵節開展傳統文化進校園，植樹節期間舉辦“共護一片綠”演講活動等，定期舉辦班級活動，使學生在緊張的學習環境中找到放松的途徑，體驗到集體活動的樂趣，營造昂揚向上班風，并在日后的學習生活中掌握自我管理的正確方法。

1.2 以主題班會滲透德育

主題班會是班主任開展班級管理的一條有效途徑，豐富多彩的主題班會不僅可以讓學生在學習之外，引發更多對親情、社會、未來的思考，如“感恩父母”、“我眼中的互聯網”、“我對明天的你有話說”等。主題班會的論題可以安排學生輪流組織和設計，讓學生的組織能力以及觀察設計能力不斷提升，可以給予學生更多的機會，讓其成為組織者和引導者，鍛煉學生的全局掌控能力以及樹立正確的集體意識，更讓學生在組織集體活動的時候承擔起相應的責任，照顧到每一個學生的感受，增進同學之間的情感使得班級更加團結。

2.引導學生加強師生互動交流開展針對性德育

在班級管理的過程中，除了集體性德育外，教師還需要密切關注學生的個性心理，針對不同學生的不同情況，開展針對性德育。其中師生互動是彼此之間增加了解，擴大影響的重要橋梁。

2.1 認真觀察對癥下藥

作為一個班級的大家長，班主任要對班級每個學生的情況都大致了解，在日常交流的過程中，對于學生的個性心理也要有所兼顧，一旦學生出現任何問題，可以通過談心的方式有針對性的進行開導和交流。班主人要在與學生溝通交流的時候注意呈現出真誠的態度，拉近班主任與學生之間的情感距離，情感層面的交流讓高中生對于班主任的信仟加強，尤其是消除青春叛逆期對于教師的排斥心理，從學生的心理狀態出發對學生當下的德育行為進行分析，找出其中存在的問題，有針對性地引導學生的德育行為改進。

2.2 學生幫扶群策群力

學生的大部分時間都是在學校里與同學一起度過的，因此在班級管理的過程中，班主任要注意發揮班組長的帶頭作用及班級其他同學在德育過程中的幫扶作用，有的時候教師的言語對學生而言缺乏感染力，而同齡人的關心和開導則會令他們豁然開朗。班主任要動員班級學生積極幫助班內同學，多開展引導和鼓勵，增強學生對于自己德育行為的肯定和自信心，。讓學生在面對德育問題的時候快速糾正自己的想法，積極改變自己的生活態度以及學習習慣，讓學生的性格更加完善，在幫助他人的過程中，引導自己找到更加科學的排解方式，讓學生在日常生活和學習之中改變自己的不良習慣，為學生預留一定的成長空間，他們的成長更多彩。

3.為學生提供優質的德育學習資源

新媒體時代教育資源獲取的渠道日益多元化，教師除了對學生開展群組活動、班會、談心等德育途徑外，還可以整合德育資源，為學生創造優質的德育自修環境，讓學生們將外部德育與自我提升相結合，共同構建完整的德育體系。

德育影片是優質德育資源的一種。教師可以用多媒體等手段為學生播放一些德育影音資料，讓學生們在觀看視頻的過程中，對自身的行為開展反思;優秀文字也有良好的德育效果。教師可以通過微信群組、微博、公眾號等方式為學生定期推送一些德育圖文資料，讓學生加強學習。

此外，家長在中學生德育開展中也起到非常重要的作用，家長與班主任之間要加強溝通，對學生的心理狀態以及日常行為進行意見交流，除了學習成績外，要加強對學生的心理狀態進行追蹤，找到學生德育問題，開展原因分析，有針對性的改善德育方法，真正地為全面德育創造優質的家校合作環境。4.結語

德育是一項長期而系統的工作，班主任與學生之間的溝通交流是最多的，對于學生的影響也是最大的，班主任在引導學生思想成長的過程中占據著重要的地位。在開展德育時，班主任要從學生的實際狀況出發，對學生的心理成長狀態進行實時追蹤和研究，有針對性地提出德育措施，為學生健康成長助力。

參考文獻：

[1]王樂芳，徐西偉.走進學生心靈，打開學生心結——初中班主任德育工作方法探析[J].中國校外教育，2018，No.631（11）：50+66.

[2]林偉紅.初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中學教學參考，2017（12）：83-83.