淺談新媒體時代高校輔導員對學生思政工作的創(chuàng)新

凌聰

摘要：對學生開展思政工作，在新時期教育形勢下是一個需要關注的重點。輔導員作為高校教育中的一個重要角色，更需要發(fā)揮自身作用，促進學生思政工作的深化。隨著新媒體的發(fā)展和普及，這個思政工作創(chuàng)造了新的空間和渠道。對此，本文首先探討新媒體時代高校輔導員在思政工作中存在的一些不足，然后簡單闡述新媒體的思政教育作用，最后提出了創(chuàng)新學生思政工作的方法措施，希望可以給高校輔導員一些參考。

關鍵詞：新媒體;高校輔導員;思政工作

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0268-01

從目前實際來講，新媒體在高校教育工作中已經(jīng)得到了較為廣泛的運用，學生的手機、平板電腦以及筆記本保有率已經(jīng)達到了較高的水平，對于新媒體更是實現(xiàn)了全接觸，而不少教師在教學工作中已經(jīng)對QQ.微信等新媒體實現(xiàn)了運用。但是，在思政工作這方面，不少輔導員對于新媒體的運用還比較缺乏。因此，需要對其加強關注，將新媒體與思政工作有效結(jié)合起來。

1.新媒體時代高校輔導員在思政工作中存在的不足

就目前實際情況來說，部分輔導員在思政工作中表現(xiàn)出來的了一些問題，這些問題在新媒體時代得到進一步放大，導致思政工作的效果不佳，對于學生思想政治素養(yǎng)的提升會起到阻礙。具體來說，當前的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，工作形式單一。思政工作的開展形式應該是多樣的，從不同的角度和渠道切入，對學生滲透思政教育。然而，目前部分輔導員在這方面卻局限于單一方法中，導致思政工作形式單一缺乏趣味，難以吸引學生參與，這樣便會導致最終的效果不佳。

第二，工作缺乏主動性。除了工作形式單一這個問題外，缺乏主動性也是需要引起重視的一個方面。對學生進行思政教育，部分輔導員缺乏主動性，往往是在學生出現(xiàn)錯誤之后，才將學生找來談心交流。這種被動化的思政工作模式，無法對某些問題實現(xiàn)提前預防，如此就降低了思政工作的有效性。

第三，與學生的溝通交流不足。與學生交流偏少，這是目前高校輔導員思政工作中存在的一個普遍現(xiàn)象，既有客觀原因，也有主觀原因。簡單來說，主要就是一個輔導員面對的學生數(shù)量很多，而學生的學習活動與課外活動安排有較多，這樣一來輔導員與學生之間就缺少了溝通交流的時間和空間。

2.新媒體對思政工作作用闡述

在新媒體時代，高校輔導員思政工作暴露出來了一些問題，需要進行優(yōu)化改進。而這里之所以強調(diào)新媒體時代，主要便是因為新媒體可以在思政教育中產(chǎn)生積極的作用，輔導員需要對新媒體進行充分利用，將其融人思政工作當中。首先，新媒體增加了信息傳播渠道，豐富了思政工作的渠道。新媒體具有多樣化的表現(xiàn)形式，也有多樣化的信息傳播渠道，在思政工作中，新媒體就可以成為傳播相關信息的渠道，在輔導員和學生之間構建起多元化的橋梁。其次，新媒體符合學生的認知習慣，有利于提高學生興趣，吸引學生參與。現(xiàn)如今學生對于新媒體接觸很多，各種資訊瀏覽基本是通過新媒體實現(xiàn)。因此，在思政工作中，就要契合學生獲取資訊的習慣，通過新媒體渠道開展相關工作，這樣更利于學生參與進來。最后，新媒體能夠促進師生互動。思政工作需要關注輔導員與學生之間的互動，在傳統(tǒng)模式下受到多方面的限制，使得師生互動效果不佳。而新媒體，可以在輔導員與學生之間建立其溝通交流的平臺，突破時空的限制，推動思政工作的深入開展。

3.輔導員運用新媒體開展思政工作的策略

對于新媒體在思政工作中所具備的一系列作用，輔導員需要形成清楚認識，然后對新媒體進行合理的運用，將其與思政工作結(jié)合起來，最大程度提升思政工作的有效性，為學生的成長發(fā)展保駕護航。

3.1 把握學生特點開辟多樣化的新媒體思政工作渠道

運用新媒體開展思政工作，想要取得理想的效果，就要把握學生的特點，從學生實際出發(fā)，開辟多樣化的思政工作渠道，與學生的特點形成有效對應。比如，可以通過微信新媒體構建“心聲墻”這個平臺，讓學生可以在這個平臺上對自己在成長發(fā)展中遇到的一些問題分享出來，可以實名也可以匿名，由輔導員通過這個平臺對學生分享出來的這些問題進行輔導解決。另外，可以借助企鵝自媒體，構建一個思政工作資訊平臺，輔導員可以通過這個自媒體平臺，向?qū)W生推送相關的思政教育信息資訊，讓學生通過對這些信息咨詢的瀏覽閱讀，在潛移默化中提高學生的思想政治素養(yǎng)。

3.2 借助新媒體與校園活動對接構建“線上+線下”思政模式

在思政工作中，會有不少校園活動作為思政工作的載體，這些線下活動是思政工作的傳統(tǒng)模式。而在新媒體時代，可以將新媒體與這些校園活動對接起來，構建“線上+線下”的思政工作模式，對學生展開全面的思政教育。比如，在組織校園愛國演講大賽的時候，輔導員可以組織學生參加演講大賽，然后將自己的參賽心得以及對愛國精神的感悟，通過微信平臺進行反饋分享。輔導員則可以根據(jù)學生的感悟體驗，對學生進行進一步的指導教育。

3.3 通過新媒體與學生進行多元化的溝通交流

思政工作的開展，輔導員需要關注與學生的溝通交流，借助新媒體創(chuàng)設多元化的溝通渠道與模式，與學生展開多層次的溝通，讓思政工作可以主動化、針對性的開展。首先，可以構建公共交流群，基于微信或是QQ，建立思政工作交流群，輔導員可以在群里和學生進行公開化的探討，針對某些思政主題或是問題展開分析，對學生進行潛移默化的引導。其次，可以構建一對一交流渠道，利用微信或是QQ等載體，與學生一對一溝通，在某些學生產(chǎn)生問題的時候，通過一對一溝通幫助學生化解問題。

4.結(jié)語

思政工作對于高校教育活動的開展而言，是需要關注的重點，尤其是在教育形勢不斷變化的情況下，更加需要對思政工作加強研究。輔導員作為思政工作中的重要角色，要認清新媒體形勢下思政工作存在的一些問題，然后對新媒體予以合理的運用，發(fā)揮新媒體的價值，推動思政工作的進步發(fā)展。

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