如何實現小學語文閱讀與寫作的有效整合

薛曉蘭

摘 ?要：每個人的言行舉止都是在接受最初教育時形成的，可見小學教育的重要性。小學語文的教育重點分為兩大板塊，分別是閱讀與寫作，兩者相輔相成，互相促進。傳統的教育模式下，缺少創新意識，沒有探討閱讀與寫作的有效整合。隨著新課改的不斷深入，語文教師在進行教學時，越來越重視閱讀和寫作，培養良好的閱讀習慣和寫作能力是十分有必要的。

關鍵詞：小學;閱讀;寫作;整合

俗話說：中國的教育，在小學;孩子的未來，在小學。可見小學階段的教育是多么的重要。在進行語文教學時，如何讓學生夯實閱讀與寫作的能力，結合二者發揮更大的效力，是每一位教師在進行語文教育時需要考慮的問題。學生如果在學習期間遇到挫折，教師沒有及時發現給予幫助，學生就容易產生消極心理。

一、培養學生的閱讀興趣

簡單來說，教育就是培養學生良好的習慣。這句話表明了習慣的重要性。同時，教師不應該以最終成績評判學生的優劣。考核的方式不僅僅體現為卷面試題，應該設立更多的考核環節，從多方面進行考查，致力于培養擁有綜合素質的學生。考核方式過于枯燥也會造成學生失去學習興趣，對培養習慣也有一定的阻力。書籍的特點就是信息容量大，培養學生的閱讀習慣，主要是為了培養學生對美的認知以及文學的熏陶。小學的很多課程對于剛上學的學生來說，生澀枯燥，難以理解，很多都需要學生的理解能力，讀書就可以培養學生的理解能力。而且讀書可以把零散的時間高效利用，有益于孩子的一生。在課堂中，教師不應只注重課本的講解，應靈活運用身邊的資源素材，可以搜集和課本知識有關的閱讀材料，通過小故事、小笑話調動課堂氛圍，營造輕松愉快的學習氛圍，引起學生的學習興趣，讓學生們在不知不覺中積累語文素材。

二、培養學生的寫作興趣

保持一顆好奇心，對任何事物都努力地思考，在原有的基礎上進行探究，正因為有這些充滿好奇心的人，才會出現這么多的創新，為我們的生活增添無數精彩。在進行課后作業時，固定的課業量總是會令人覺得無聊乏味，提不起學生的學習興趣。教師可以留一些靈活的課后作業，比如讓學生觀察植物生長變化，用日記的形式記錄下來;做一件家務活，用作文描述下來;尋找自己感興趣的事情，研究并記錄下來;閱讀自己喜歡的文章或者觀看影片，寫下讀后感、觀后感，等等。每個月固定某個時間進行課堂評閱，讓學生們互相評比，彼此分享生活感悟，也通過分享獲得他人的經驗教訓。通過這種方式，不僅鍛煉他們的語言能力、寫作能力，也可以開闊學生視野，陶冶情操。

三、閱讀與寫作的有效整合

學生的語文素養離不開靈活的大腦、活躍的思維以及豐富的情感。在課堂中，教師還可以運用多媒體進行課本內容的擴展。在講解紅軍萬里長征時，教師可以結合地圖，利用圖像、聲音等素材，學生就可以在一定情境中形成歷史時空觀念，理解教師傳授的知識與道理。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一句中的“暖”與“寒”兩字的含義比較難把握，教師可以通過影像播放，引導學生用語言表達出來這兩字的含義。教師可以從網上搜集相關資料，給學生們打印關于巧渡金沙江的故事，讓學生們反復誦讀，從中體會紅軍們不浪費一槍一彈，用智謀取得金沙江后的喜悅之情，體會“暖”這一字的內涵。然后通過播放《飛奪瀘定橋》的影像資料，將紅軍們攀著鐵鏈的艱、辛槍林彈雨的危險、環境的惡劣、瀘定橋下的驚濤駭浪放映出來。通過這一幕幕，讓學生們體會“寒”字的深刻內涵。通過課堂的講解，教師課下讓學生進行寫作，將課本中學到的詞句有效地運用到寫作中去，達到閱讀與寫作的有效整合。

教師還可以讓學生思考生活中的經驗來學習體會文章中想要表達的內容，這樣的學習方法更有利于學生的理解，提高學習效率。如《驚弓之鳥》這篇課文，課上講解完以后發現學生的理解只停留在表面認識，不能有效地實際運用。課堂上，教師可以回憶述說自己曾經經歷的害怕事例，與成語驚弓之鳥相結合，并且讓學生們積極發言，這便調動了學生們的積極性。學生們也積極響應，踴躍發言，回憶自己相似的生活經歷。此時教師讓學生進行短文寫作，把自己的經歷記錄下來。五六年級的學生有了一定的思想意識，教師可以結合一些社會現象靈活運用教育方式。比如面對校園暴力現象，青春期的逆反心理會使得他們慣用暴力解決問題。教師如果一味地講道理教育學生，反而會適得其反。因為青春期的學生通常是越反對什么就越想要去做什么。作為語文教師可以收集相關的資料、新聞，讓學生進行材料閱讀以及課堂討論，可以以辯論賽的形式進行，最后由教師進行總結，告訴學生和平的重要性，暴力帶給他人的傷害。進而也可以通過此次辯論讓學生進行作文或者日記形式的感悟總結，不僅鍛煉了學生的閱讀理解能力，口才、語言功底，還鍛煉了他們的寫作能力。同時又對他們進行了教育與思想品德的滲透，告訴他們如果遇到了類似問題應該怎么解決，讓他們成為三觀正確的成長中的人。語文教師還可以根據生活開展作文課，比如換位思考，讓學生在站在父母的角度思考如何教育孩子。在寫作過程中不僅鍛煉了寫作水平、語言積累，也教會學生換位思考、感同身受，促進學生與其父母之間的和諧相處。

四、結束語

一直奮斗在小學教育戰線上的教師，要從熱愛教育事業開始，從熱愛祖國的兒童開始，堅守崗位，要及時反思，時刻學習、豐富自己的專業知識與文化素養，勇于創新，在創新與實踐中培養越來越多的優秀學生。

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