初中物理探究式教學的問題及對策

普潘多

摘 ?要：新課改后，初中物理教師摒棄了傳統的教育觀念，嘗試運用“探究式”教學方式，引導學生有效學習，鼓勵他們突破自我、完善自我、創新自我后，真正成為不可多得的優秀人才。“填鴨式”教學存在著一些問題亟待解決，物理教師有必要在“探究式”教學目標的確立、課程資源的整合上下足功夫，通過實施有效策略，不斷簡化探究過程，充分滿足不同層次學生個性化的學習需求，真正做到有的放矢，繼而達到因材施教的目的。

關鍵詞：初中物理;探究式教學;相關問題;對策分析

引言：

初中生仍對新鮮的事物充滿好奇心，物理教師既有“素質教育”的光榮使命，就要組織形式多樣、內容豐富的練習活動，鍛煉學生主動探究的好習慣，指引他們順利走向更大的成功。探究式教學的質量越高，學生們學習的動力越足，在和諧互動關系的支持下，初中物理教學工作才將迎來絢麗輝煌的嶄新明天。本人特意憑著這些年的教研經驗，對初中物理課堂探究式教學的問題、對策做了具體研究，希望能為其他教師教學思路的轉變提供幫助。

一、初中物理課堂教學存在的問題

初中物理課堂教學問題主要表現為：（1）應試教育觀念的存在，始終束縛著教師教學思路的多元化轉變，也影響著學生們認知水平的提升。一些教師把“成績”看做評估學生學習能力，考量學生人才價值的唯一標準，卻忽視了環境、情感、過程對于學生思維變化產生的不良影響。（2）雖有教師組織了探究式教學，但在內容的選擇上并不合理，學生沒有機會自主分析物理問題，養成獨立思考的好習慣，慢慢衍生出抵觸情緒，就是制約他們學科成績不斷進步的主要原因。（3）長期的枯燥記憶和機械訓練使得學生習慣于被動接受，其探究意識十分淡薄，缺乏合理的猜想與假設的能力，對教師的依賴性過大，難以獨立完成物理實驗操作。（4）物理課堂的探究教學缺乏有效評價，教師只會用“好”或者“不好”評價學生的學習表現，根本不能走進學生內心深處，增強他們主動探究的自信心。還有就是，課堂評價有失公允，優秀學生收到的表揚明顯多過后進學生，后進生們對于物理失去興趣，逐漸發展成了不愛學習的孩子。

二、初中物理探究式教學的有效對策

1.活躍課堂教學氛圍

現在的中學生大多思維活躍，比較有個性，有自己的想法，并且希望教師尊重他們的個性和天性。若采用單向的一體化教學模式，學生的天性就會被泯滅，學生的學習興趣和熱情也很難激發出來。所以教師在物理課堂教學中，就必須充分認識到這一點，在教學安排上，不能僅僅一個人在上面講，而必須活躍課堂氛圍，營造一種民主與和諧的氣氛，充分尊重學生的想法和個性，讓學生積極提問，并組織學生進行討論。如在學生做實驗進行探究的過程中，教師在教室里四處走動，與各小組進行交流，傾聽學生的問題和想法，不時評價學生的探究進程并確定適合學生學習的下一步計劃。必要時，教師把學生集中起來，通過演講、示范或討論等形式提供其他信息。在這種環境下，學生才能獨立地探索并大膽發表見解，才能使他們思維敏捷，富于創造。

2.實驗操作加深理解

在學習初中物理的時候，因為課業比較繁重，不能保證每次實驗都是在實驗室中進行的，所以需要學生自己把握課本中的理論知識，在掌握相應理論知識的前提下，觀察教師的示范實驗。而且教師在進行示范實驗操作的時候，要善于調動學生的參與感，不能流于表面，隨便應付了事。基礎理論知識的學習至關重要，只有奠定堅實的基礎才能更好地構建起高樓。物理學習也是這樣，掌握物理變化的基本規律，建立相應的物理觀念和思維形式。教師的課堂教學形式要順應這個發展來進行轉變，單純的知識講解不但不能加深學生對于知識的理解，還會讓學生在課堂中分神。初中物理的學習需要進行很多的實驗，教師在進行實驗演練的時候，可以加深學生對于該知識點的掌握程度。如在探索水的沸騰實驗時，教師可以在課前準備好酒精燈、石棉網、鐵架臺、裝水的燒杯、溫度計、具有小孔的紙板、秒表、火柴等物品，用酒精燈給水加熱，使其沸騰。可以發現水在沸騰的前期會出現氣泡上升、越來越小的情況。當水沸騰的時候就會產生很多氣泡，逐漸上升變大，到水面會破裂，其中的水蒸氣發散到空中。利用實驗發現相關的知識。

3.探究活動循序漸進

探究活動的組織和對學生探究能力的要求，要循序漸進，由簡單到復雜，由部分探究到經歷較為完整的探究過程。如學生開始接觸物理時，可以安排一些簡單的探究活動，探究的環節可以由其中的某幾個，甚至是某一個環節。隨著學生物理知識和技能的不斷發展，再逐步安排學生進行一些較為完整的探究活動。探究過程中應注意學科的滲透和融合，探究的問題可能涉及化學、生物、地理等多學科。物理教師應鼓勵和提倡學生運用他們在其他學科中學到的知識和技能，來進行猜想和假設、分析與論證、討論和交流。

結語

為了順應時代的發展，符合物理教學事業的發展規律，響應新課程改革的要求，推廣并適用探究式教學模式是非常有必要的。初中物理教師應該積極地投身到教育改革的浪潮當中，樹立探究式教學的教育意識，丟掉傳統教學模式對其的不良影響，積極地探索、摸索符合我國初中物理教學國情的教學模式，創新、豐富初中教學方式，從而滿足學生們日益增長的學習文化需求，激發學生學習物理的興趣，培養學生自主學習能力。

參考文獻：

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