基于教學反思角度的初中語文教育教學與改革策略

唐建忠

【摘 ?要】教育深化改革的發展，對教學提出越來越多的要求。在教學反思角度，發現初中語文教學中存在一些問題，導致學生學習積極性不高。本文以教學反思角度的初中語文教育教學與改革策略為研究對象，通過教學反思，對教學改革提出幾點建議，希望對教學活動開展提供幫助。

【關鍵詞】教學反思;初中;語文;教育教學

一、初中語文教育教學反思

在初中語文教學中，主要對教學理念、教學方法進行反思，通過此分析教學中存在問題。首先，對教學內容、教學方法進行反思，根據學生課堂學習情況，分析目前應用教學方法、教學理念是否符合當前學生發展需求，是否能夠提高學生學習效果。當課堂教學結束后，反思教學效果，思考實際教學效果與期望教學效果是否相同。若是不同則找出問題原因，并在后續教學中完善。其次，對教學手段進行反思，在網絡背景下，多媒體、信息技術、現代化教學軟件等等，都是教師常用的教學手段。目前，在課堂教學中，部分教師忽略現代信息技術的應用，仍采用傳統灌輸式教學方法進行課堂教學。對此，教師應反思，是什么原因影響學生學習積極性？為什么沒有使用信息技術進行教學。教師在反思的過程中，就會發現問題，也會找到原因。這樣一來，就可以解決教學中存在問題，可以提升課堂教學質量，對學生身心發展具有很大幫助。

二、初中語文教育教學改革策略

（一）改革教學理念

課堂教學中，堅持以學生為中心的教學原則，根據學生實際需求，合理設計教學活動，使學生在學習中形成好的學習習慣，掌握知識技能。學習《濟南的冬天》這一內容時，教師可以采用自主學習方式，引導學生學習課文知識，探究作者情感。課堂教學中，尊重學生情感，引導學生自主閱讀文章，了解文章主要講解內容，并通過對文章的分析，體會作者情感，以此完成學習任務。通過學生自主學習，提升學生學習能力，提高課堂教學質量。

（二）教學方法創新

教學方法，對教學效果的影響非常大。語文教學中，根據教育事業發展特點，結合學生實際學習情況，采用針對性的教學方法，進行課堂教學。有效的教學方法，可以提升學生學習積極性，能夠培養學生語文素養。課堂活動中，靈活應用現代信息技術，采用微課、翻轉課堂、云課堂教學模式進行課堂活動。這樣一來，可以激發學生學習動力，同時可以提升課堂教學質量，有利于語文教學活動進行。

例如，學習《秋天的懷念》時，教師可利用多媒體進行情景教學。在教學活動開始前幾分鐘，利用多媒體將準備好的視頻展示出來，為學生呈現一幅母子互動圖，將生活中孩子與母親之間的互動放大，呈現在課堂上。然后讓學生說出自己與母親之間的故事，渲染課堂氛圍。當視頻播放結束后，則是進行課文教學，引導學生仔細閱讀，體會母子之間的情感，以此提高課堂教學效果，掌握文章主旨。

（三）提升教師業務能力

作為一名合格的教育工作者，應不斷反思自己的教學行為，是否能夠提升學生學習質量，實現教書育人的自我價值。在日常教學中，應不斷學習，豐富自身文化素養，提高業務能力。當教師的業務能力得到提升后，很多問題就會迎刃而解，對教育的認識也會更加深刻。因此，在日常教學中，應重視教學能力與素質的提升，通過不同方式與途徑，提高職業能力，為職業發展奠定基礎，提升自身綜合素質。

總之，在初中語文教學中，重視教學反思，根據反思中存在問題，進行針對性教學，使學生在學習中，形成良好的學習習慣與學習能力，以此提高學生語文素養。構建和諧師生關系，優化教學理念與教學方法，以此推動語文教學發展，促進教育事業改革。

參考文獻：

[1]周麗娟.基于教學反思角度的初中語文教育教學與改革策略研究[J].學周刊，2019（31）.

（責任編輯 ?范娛艷）