“周記”讓學(xué)生愛上寫作

鐘愛芳

【摘要】讓學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”，是語文老師作文教學(xué)的目標(biāo)。多年實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生寫周記，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作水平的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】周記；寫作水平；激發(fā)興趣

作文，是學(xué)生懼怕、老師頭疼的問題。每到單元作文，有的學(xué)生搜腸刮肚，就是無從下手；有的學(xué)生人云亦云，無病呻吟；有的學(xué)生有了素材，表達(dá)上卻不盡人意。原因就是寫作素材積累貧乏，平時(shí)練筆太少。寫周記是個(gè)好辦法，一周一記，既達(dá)到了練筆的作用，又使學(xué)生容易接受。周記的方式靈活、自由，不受時(shí)間、空間的限制，相對(duì)于其它形式的作文教學(xué)更自由，更開放，更貼近生活，符合學(xué)生自由奔放的個(gè)性，能促使學(xué)生的作文更趨主動(dòng)，更富創(chuàng)造性，是小學(xué)階段完成寫作任務(wù)的有效手段。

要想學(xué)生樂于表達(dá)，寫出有血有肉，文從字順的文章，老師的指導(dǎo)是關(guān)鍵，重點(diǎn)幫助學(xué)生解決周記寫什么和怎樣寫的問題。

一、激發(fā)興趣，開放思想

“興趣是最好的老師。”教師要注重從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、增強(qiáng)學(xué)生寫作動(dòng)力的角度，使每個(gè)學(xué)生感到寫周記是自由的、隨意的，是自己生命歷程的再現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到周記就是生活的再現(xiàn)，“我手寫我心”，周圍的人、事、景、物、心情都可入文的隨心寫作時(shí)，寫周記就成了學(xué)生樂于接受的事情了。老師要有開放包容的思想，鼓勵(lì)言論自由，崇尚個(gè)性，重塑一種鮮活、靈動(dòng)、自由、開放的小學(xué)生寫作文化，努力使每生都獲得成就感，以此激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持寫周記的動(dòng)力和寫作熱情。

二、挖掘素材，寫前指導(dǎo)

生活是作文的源泉。學(xué)生作文覺得無話可說，他們?nèi)鄙俚牟皇巧睿怯^察生活的眼睛。贊科夫也說過：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感。”因此，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象，參與豐富的學(xué)校生活，幫助學(xué)生捕捉寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。

1.寫生活中的點(diǎn)滴

萬物可入文，留心身邊事，處處有文章。凡是看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的都可以寫，都可以作為周記的內(nèi)容。關(guān)鍵在于教師要做有心人，因勢利導(dǎo)，因地制宜，及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，用心感受。觀察時(shí)不僅要用視覺，還要調(diào)動(dòng)聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，把觀察和思維結(jié)合起來，并展開聯(lián)想和想象。學(xué)生的作文思路拓寬了，他們就會(huì)具備捕捉素材的意識(shí)和能力。一場霧、一陣雨、一聲春雷……都能激起學(xué)生的創(chuàng)作激情；一條小金魚、一只小狗……都是學(xué)生筆下的最愛；同學(xué)、老師、朋友……都是學(xué)生寫不完的話題；爭吵、和好、幫助……都是學(xué)生常見的生活插曲

2.寫豐富多彩的學(xué)校活動(dòng)

新課標(biāo)提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”它道出了寫作與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。學(xué)校生活離不開各種各樣的活動(dòng)，大的活動(dòng)有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、大課間、歌詠比賽、圖書漂流活動(dòng)、愛心義賣、六一游園活動(dòng)……小的活動(dòng)有班級(jí)演講比賽、故事會(huì)、主題班會(huì)、體育活動(dòng)，甚至一節(jié)精彩的課堂……學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，感受到了無限樂趣，老師稍加點(diǎn)撥，自然也就激發(fā)起強(qiáng)烈的寫作欲望，覺得不吐不快，這時(shí)候要趁熱打鐵，完成一周一記的任務(wù)。

3.寫與借鑒相結(jié)合

作家葉文玲說：“作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。”多年來的語文教學(xué)實(shí)踐深刻體會(huì)到：讀寫緊密結(jié)合，能有效地提高作文水平。我們在語文教學(xué)中，抓住課文閱讀這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的作文方法和技巧運(yùn)用到周記中去。可以參照文章的謀篇布局。例如，《頤和園》，全文層次清楚，移步換景、過渡自然，學(xué)完課文，建議學(xué)生的周記按照游覽順序仿寫一處游覽過的地方。

可以效仿語言的表達(dá)，可以借鑒文章的立意，可以仿照選材……每周一記，課內(nèi)學(xué)到的方法，課外讀到的表達(dá)，優(yōu)美的詞句，都可以運(yùn)用到自己的周記中，模仿多了，作文自然就順手拈來了。

4.寫心里感受或想象

人是一個(gè)感情動(dòng)物，我們能感受到快樂、傷心、痛苦、感動(dòng)、喜悅等，這些情感的產(chǎn)生也為我們的周記提供了很多素材。把內(nèi)心的快樂、憂愁、煩惱、困惑等表達(dá)出來，就是一篇好周記。或者是看了一本好書、一篇好文章、一部電影、一部電視劇后有感而發(fā)，寫成讀后感或觀后感；或因某事某物引發(fā)的聯(lián)想和想象傾注筆尖。

想象作文能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)努力在教學(xué)中為學(xué)生提供想象的情景，讓學(xué)生多寫一些來自內(nèi)心想象的東西。學(xué)了《只有一個(gè)地球》之后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境的危害，教師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生假設(shè)自己是樹木、河水、小鳥……以第一人稱的口吻講述各自的經(jīng)歷與愿望。同學(xué)們很快編出了童話故事《我想當(dāng)人類的保護(hù)傘》《還我清白，讓我歡歌》《小鳥的控訴》……生動(dòng)有趣地揭露并譴責(zé)了一些破壞環(huán)境的不良行為，表達(dá)了自己保護(hù)美好家園的愿望。

三、巧設(shè)周記的評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生完成周記后，在較短時(shí)間內(nèi)會(huì)很期待老師的評(píng)價(jià)結(jié)果，老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋信息，就是對(duì)他寫周記的一種鞭策。周記的評(píng)價(jià)應(yīng)采用開放性的評(píng)價(jià)。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)生自會(huì)以此為綱來寫和評(píng)。我用星級(jí)來評(píng)判學(xué)生的周記。字跡工整、美觀（☆）；精心選材，內(nèi)容具體，能緊緊圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)清楚，（☆☆）；段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內(nèi)涵，能進(jìn)行生動(dòng)而細(xì)致的描述（☆☆）；語句通順流暢，能用上學(xué)過的成語、諺語、名句等，會(huì)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法（☆☆）。具體做法分五步：1.周記上交后，先在學(xué)習(xí)小組之間互相評(píng)價(jià)，同學(xué)按星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)給對(duì)方的周記評(píng)價(jià)給紅星；2.老師及時(shí)批改孩子們的周記，給每篇周記寫點(diǎn)評(píng)。老師要善于捕捉學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一絲一毫，只要有獨(dú)到之處，進(jìn)步之處，就寫上幾句鼓勵(lì)性的評(píng)語，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。如，“這句話太精彩了！”“這一段描寫具體、生動(dòng)，妙極了！”“你真棒，能把小弟弟的語言、動(dòng)作描寫得如此傳神！”希望學(xué)生改進(jìn)的地方，多用商量的口吻，對(duì)不同學(xué)生提出有層次的要求，使學(xué)生樂于接受，達(dá)到完善周記的目的；3.凡是認(rèn)真修改了自己的周記的同學(xué)，按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)紅星；4.獲得五顆紅星以上的周記在學(xué)習(xí)專欄展示，大家互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)；5.期中和期末累計(jì)獲得的紅星，兌換獎(jiǎng)品；6.每學(xué)期制作班級(jí)周記合集，給同學(xué)家長傳閱；優(yōu)秀的周記推薦給雜志報(bào)社發(fā)表。在多方面的激勵(lì)下，每個(gè)層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，把寫周記當(dāng)作一件樂事。

周記形式的開放性，體裁的多樣化，評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生感受到了寫作的快樂與自由。周記，讓學(xué)生輕松地步入寫作之門；周記，讓學(xué)生愛上寫作，思緒飛揚(yáng)；周記，讓學(xué)生妙筆生花不再是難事。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁必聰.小學(xué)“心境作文”教學(xué)理念及創(chuàng)新設(shè)計(jì)[M].汕頭大學(xué)出版社，2010，8.

[2]張?jiān)弃?開放式作文教學(xué)（第二版）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2016，3.

[3]李芳.“隨課微寫”——讓孩子們喜愛寫作，思緒飛揚(yáng)[J].華夏教師，2018（6）：15.