英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

鄭淑虹

【摘要】本文主要以小學(xué)英語教學(xué)為主題，先是闡述了英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，隨后結(jié)合具體教學(xué)案例，簡要探討了英語歌曲應(yīng)用策略，旨在發(fā)揮英語歌曲的應(yīng)用價值，全面提高小學(xué)英語教學(xué)實效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；英語歌曲；英語教學(xué)；應(yīng)用策略

近些年來，教育改革持續(xù)進(jìn)行，小學(xué)英語教學(xué)更加側(cè)重教學(xué)實效，學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而傳統(tǒng)教學(xué)手段僅側(cè)重英語基礎(chǔ)理論知識的講解，無法滿足現(xiàn)階段英語教學(xué)實踐要求。英語歌曲的應(yīng)用隨即受到廣大英語教育工作者的重視，并取得了良好的應(yīng)用成效。接下來，筆者結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)案例，簡要分析英語歌曲應(yīng)用優(yōu)勢，并提出了幾點有效應(yīng)用策略。

一、英語歌曲應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的具體優(yōu)勢分析

1.符合學(xué)生心理特點

眾所周知，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持有較強興趣，才會積極參與到英語學(xué)習(xí)中，無論在英語學(xué)習(xí)中，遇到任何困難，也不會產(chǎn)生消極心理，反而是多方采取有效措施，勇于直面困難。小學(xué)生天生具有活動好動、自制力差等特點，更加喜歡一些新穎的事物。然而趣味性十足的英語歌曲顯然十分符合學(xué)生心理特點。所以，英語教師在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用英語歌曲能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促使其積極參與到英語課堂活動中，進(jìn)而有助于促進(jìn)英語教學(xué)實效的提高。

2.滿足現(xiàn)階段英語教學(xué)基本要求

小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求中，明確指出小學(xué)階段的英語教學(xué)需以學(xué)生生理、心理特點為出發(fā)點，以活動課為主要教學(xué)方式，側(cè)重學(xué)生英語語言聽、說、唱等能力的培養(yǎng)，意味著教師在英語課程教學(xué)中，需采取聽、說、唱、玩等多種教學(xué)方式。英語歌曲的應(yīng)用，除了具備活躍課堂氣氛之外，可進(jìn)行聽、說、唱、演等能力的訓(xùn)練。基于此，英語教師可在具體授課中，有必要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況，選擇合適的英語歌曲輔助教學(xué)，切實提高英語教學(xué)整體質(zhì)量。

3.與新課程改革理念相符

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出現(xiàn)階段小學(xué)教育需突出學(xué)生的主體地位，通過合作、自主探究等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、交際能力等，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。鑒于此，現(xiàn)階段的英語教學(xué)，教師除了自身具備豐富的專業(yè)教學(xué)知識和技能之外，還需要掌握革新教學(xué)理念，掌握豐富的教學(xué)方法。英語歌曲教學(xué)可讓學(xué)生主動參與到實踐活動中，讓無趣的英語課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ暮献魈骄炕顒樱@與新課標(biāo)理念相符。

二、英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮出了顯著作用，但是要想將英語歌曲應(yīng)用既有價值全部發(fā)揮出來，英語教師在實踐教學(xué)中，還需要牢牢掌握一些實踐教學(xué)策略，才能真正意義上促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.韻律中滲透英語知識

英語歌曲應(yīng)用在教學(xué)實踐中，不得局限于歌曲演唱，還得借助英語歌詞學(xué)習(xí)英語知識。同時在具體的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生在說唱的同時，通過自身動作將其表達(dá)出來，可讓學(xué)生全身參與到教學(xué)活動中，這樣可促進(jìn)學(xué)生情感的投入，自然有助于促進(jìn)英語教學(xué)效率的提高。值得注意的是教師韻律中滲透英語知識時，需要明確英語歌曲內(nèi)容是否貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，課堂活動是否具備可操作性。只有這樣，才能保證英語歌曲的應(yīng)用價值得以全部發(fā)揮。另外，通過說、唱、演等多種活動形式，讓學(xué)生通過活動，快樂掌握知識，并在活動交際中，培養(yǎng)英語語感與交際能力。例如，在教學(xué)節(jié)日內(nèi)容時，教師可在課堂播放《Happy New Year》，學(xué)生在聽到這首歌時，頓時就知道了Happy New Year 的中文含義，并且會情不自禁跟隨音樂唱起來，學(xué)習(xí)興趣也一直十分濃厚，活躍了課堂氣氛。對此，教師在學(xué)生唱起來的過程中，不斷將知識摻雜到韻律當(dāng)中，讓學(xué)生在唱的過程中，不斷掌握英語知識，真正意義上做到了寓教于樂。

2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學(xué)生英語知識應(yīng)用能力

小學(xué)階段，英語教學(xué)除了幫助學(xué)生掌握必要的理論知識之外，需加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一些富有感染力的英語歌曲應(yīng)用在英語教學(xué)中，有效促進(jìn)學(xué)生興趣的提高。基于此，英語教師不得僅限于已有的英語歌曲，理應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，大膽編制歌曲，一來可以讓學(xué)生積極參與到語言實踐訓(xùn)練中。值得注意的是小學(xué)生創(chuàng)編英語歌曲時，需結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，并且通過學(xué)生創(chuàng)編歌曲，可促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時，教師也可以結(jié)合學(xué)生創(chuàng)編的英語歌曲，掌握學(xué)生的英語真實學(xué)習(xí)水平。例如，教師在教學(xué)《What does he do？》時，其主要內(nèi)容與職業(yè)有關(guān)，教師可在授課中，播放“What do you want to be？”同時，為了讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣，教師可以配上歌曲視頻。在學(xué)生聽完歌曲之后，教師可以鼓勵詢問學(xué)生還有沒有學(xué)過其他職業(yè)單詞，學(xué)生可能會說出“worker、pupil、farmer”等，緊接著教師需提出要求，同學(xué)們能否將這些職業(yè)單詞創(chuàng)編英語歌曲唱出來。通過這種方式，學(xué)生不僅會體驗到成功的喜悅，還可以在創(chuàng)編歌曲時，鍛煉了英語知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過創(chuàng)編歌曲，會不知不覺感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而會在今后的英語學(xué)習(xí)中，更加愿意參與到課堂教學(xué)活動中。

3.注重良好師生互動關(guān)系的構(gòu)建

課堂作為教學(xué)主要陣地，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體。教師有必要在具體授課中，加強師生活動，調(diào)動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中。基于此，英語教師在具體授課中，有必要在傳授知識的同時，注重學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)，方可有效提高英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

綜上，英語歌曲的應(yīng)用，可有效促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高，有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。因此，廣大英語教師有必要加強英語歌曲應(yīng)用優(yōu)勢的認(rèn)識，并在實踐教學(xué)中，積極探索英語歌曲的有效應(yīng)用策略，以此提高英語歌曲的應(yīng)用價值，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

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