基于一體化教學(xué)模式的“機(jī)械制造技術(shù)”教學(xué)改革研究

楊可可

摘? ?要：隨著制造業(yè)的飛速發(fā)展，職業(yè)教育得到了大力的提倡。為了快速促進(jìn)機(jī)械制造行業(yè)發(fā)展，以職業(yè)類院校的“機(jī)械制造技術(shù)”課程為研究對(duì)象，從目前主流的一體化教學(xué)模式在“機(jī)械制造技術(shù)”教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行研究，結(jié)合“機(jī)械制造技術(shù)”課程的特點(diǎn)以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，分析“機(jī)械制造技術(shù)”教學(xué)面臨的改革和創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)“機(jī)械制造技術(shù)”教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué);機(jī)械制造技術(shù);教學(xué)改革;創(chuàng)新

2016年，國(guó)務(wù)院相關(guān)部門發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育的決定》，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了有力的保障，也是加快和完善我國(guó)職業(yè)教育建設(shè)的依據(jù)。提高職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量是滿足企業(yè)發(fā)展和社會(huì)向前發(fā)展的迫切需要，因此，提高職業(yè)類院校的教學(xué)質(zhì)量顯得非常重要，目前需要構(gòu)建一種符合我國(guó)社會(huì)主義國(guó)情的現(xiàn)代化職業(yè)教育體系。本研究以“機(jī)械制造技術(shù)”的教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，為機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生提供最佳的教學(xué)指導(dǎo)[1]。

1? ? 一體化教學(xué)模式概述

一體化教學(xué)模式是目前職業(yè)教育行業(yè)中主流的教學(xué)模式之一，主要指理論和實(shí)踐相結(jié)合的一種特殊教學(xué)模式，具體來(lái)講，就是在教學(xué)過(guò)程中把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，同時(shí)開(kāi)展專業(yè)理論知識(shí)和技能教學(xué)[2]。一體化教學(xué)模式的全稱是理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，從字面意思便可以理解其含義，但是不管怎么變，一體化教學(xué)模式都要以理論講課為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為銜接重點(diǎn)，理論和實(shí)踐相互交替進(jìn)行、相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展。一體化教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)教育教學(xué)資源的配置起到了一定的優(yōu)化作用，另外在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面也有很大的促進(jìn)作用，滿足了現(xiàn)代企業(yè)的人才需求。

2? ? “機(jī)械制造技術(shù)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀

從多個(gè)職業(yè)類院校可以了解到，在信息化高速發(fā)展的今天，單一的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性產(chǎn)生較大負(fù)面作用。在教學(xué)方向方面，研究者了解到目前眾多院校依然是以理論知識(shí)的傳授為主，對(duì)實(shí)踐操作方面的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這種現(xiàn)狀直接導(dǎo)致了學(xué)生的能力不能得到全面發(fā)展。另外，某些院校的師資配備相對(duì)較弱，有的甚至沒(méi)有一套行之有效的教學(xué)系統(tǒng)，在實(shí)踐指導(dǎo)方面也無(wú)法正確、及時(shí)地解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，再加上教學(xué)設(shè)備陳舊，無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致某些教學(xué)內(nèi)容無(wú)法得到實(shí)踐練習(xí)[3]。

造成上述教學(xué)現(xiàn)狀的原因主要有以下幾個(gè)方面：（1）人們對(duì)于職業(yè)教育觀念的理解存在偏差。“學(xué)習(xí)成績(jī)差的可以去學(xué)習(xí)技術(shù)”這種觀念在人們的大腦中已經(jīng)存在了多年，某些技術(shù)的學(xué)習(xí)難度原本就比較大，學(xué)習(xí)差的學(xué)生其學(xué)習(xí)習(xí)慣一般不好，遇到難度大的專業(yè)知識(shí)，某些學(xué)生便會(huì)放棄學(xué)習(xí)或者產(chǎn)生其他的想法，外界的因素也對(duì)他們產(chǎn)生了巨大的影響。（2）在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)方面存在許多問(wèn)題。比如在理論教學(xué)中，學(xué)生很難通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解和掌握自己不知道的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)感到枯燥乏味，對(duì)知識(shí)的理解不足，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心消失。（3）師資團(tuán)隊(duì)力量薄弱，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響極大。“機(jī)械制造技術(shù)”課程理論教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而培訓(xùn)工廠教師可以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，理論知識(shí)解釋水平卻不夠，導(dǎo)致職業(yè)技能培訓(xùn)效率低下。學(xué)校沒(méi)有合理安排“機(jī)械制造技術(shù)”課程教師的職前培訓(xùn)和職后繼續(xù)教育，導(dǎo)致教師專業(yè)技能沒(méi)有更大的提升空間。（4）教學(xué)內(nèi)容落后?！皺C(jī)械制造技術(shù)”課程原有的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)明顯過(guò)時(shí)，缺乏科學(xué)性和穩(wěn)定性，需要適當(dāng)調(diào)整和改變教學(xué)目標(biāo)，重新激發(fā)學(xué)生對(duì)“機(jī)械制造技術(shù)”課程的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)十分重要，教師不能讓學(xué)生被動(dòng)地接受所教授的知識(shí)。

3? ? 基于一體化教學(xué)的“機(jī)械制造技術(shù)”課程改革思路

要想提升機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要從教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)資源的更新開(kāi)始，除此以外，教師隊(duì)伍的建設(shè)也不可小視，特別是構(gòu)建雙師型教師團(tuán)隊(duì)，這是教學(xué)效果的有力保障。另外，還要結(jié)合現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和規(guī)劃進(jìn)行重新調(diào)整和創(chuàng)新。需要將理論聯(lián)系實(shí)際，多學(xué)科、多層次共同發(fā)展，從而指導(dǎo)實(shí)踐，完善實(shí)踐反饋理論，提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.1? 教學(xué)模式改革的必要性

從眾多職業(yè)類院校了解到“機(jī)械制造技術(shù)”專業(yè)課程的教材明顯理論知識(shí)多于實(shí)踐操作，無(wú)法使學(xué)生在理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)上得到平衡，再加上教學(xué)實(shí)踐設(shè)施的不足或陳舊，在這種情形下，教學(xué)模式的改革迫在眉睫。一旦實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果的提升會(huì)變得非常簡(jiǎn)單，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面也會(huì)有很大的改觀，從而可以極大地提升學(xué)生的綜合能力。

3.2? 教學(xué)模式改革的原則

為了能夠更好地實(shí)施教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，必須要注意以下幾個(gè)方面的原則：（1）能力本位原則。在進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，滿足工作崗位的要求，所以也要求在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重教師理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行授課的能力。（2）工作導(dǎo)向原則。工作過(guò)程的導(dǎo)向問(wèn)題，一直以來(lái)都是職業(yè)院校教學(xué)效果實(shí)施的短板，一個(gè)完整的工作流程，帶來(lái)的結(jié)果、效應(yīng)、影響是深遠(yuǎn)的，這是一個(gè)非常復(fù)雜的綜合性工作系統(tǒng)，也是學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題能力的重要表現(xiàn)之一。在制定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，遵循以學(xué)生掌握實(shí)際工作內(nèi)容為原則。對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生，其工作能力主要表現(xiàn)在機(jī)械加工工藝的編制能力、掌握機(jī)械加工制造產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和裝配技巧以及在機(jī)械加工工序、工藝內(nèi)容、工藝參數(shù)及工藝裝備的時(shí)間定額等方面，這些都是進(jìn)行教學(xué)模式改革的原則和依據(jù)。（3）遵守教學(xué)中心原則。教學(xué)相長(zhǎng)是許多年來(lái)，教師教學(xué)遵循的原則和依據(jù)，教師的教和學(xué)生的學(xué)是密不可分的。近年來(lái)隨著教學(xué)理念的變革，學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主體，這種在教師指導(dǎo)下主動(dòng)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的教學(xué)理念已經(jīng)成為教育事業(yè)的重要課題，在機(jī)械制造專業(yè)，雙師型教師目前已經(jīng)成為職業(yè)類院校重點(diǎn)引進(jìn)的重點(diǎn)人才之一。

3.3? 教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施

3.3.1? 教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

教學(xué)環(huán)境主要分為硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。教學(xué)硬件環(huán)境是指理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)景，如相關(guān)數(shù)控設(shè)備，使學(xué)生能夠在教學(xué)情境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。軟件環(huán)境是指教學(xué)課程體系、雙師制、教學(xué)大綱和一系列教學(xué)管理系統(tǒng)，服務(wù)于“理實(shí)一體化”教學(xué)模式[4]。

3.3.2? 教學(xué)流程的設(shè)計(jì)

首先，要設(shè)置教學(xué)情景，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的專業(yè)氛圍。機(jī)械專業(yè)的學(xué)生需要根據(jù)現(xiàn)有的機(jī)械設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)情景。其次，要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確通過(guò)學(xué)習(xí)本課程可以掌握到哪些知識(shí)和技能。再次，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，比如分組實(shí)施教學(xué)過(guò)程，或使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的分解，從而有效地實(shí)施教學(xué)。除此以外，還要進(jìn)行一體化的教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)生為教學(xué)主體，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握特定的操作技能。最后，要做好教學(xué)環(huán)節(jié)和效果的評(píng)價(jià)、總結(jié)，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)評(píng)估每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[5]。

3.3.3? 教學(xué)過(guò)程的組織

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主要涉及以下幾個(gè)步驟。首先，要做好充分的課前準(zhǔn)備工作。其次，做好理論知識(shí)的專業(yè)講解。再次，親自做好示范演示并進(jìn)行巡回指導(dǎo)。最后，做好相關(guān)的評(píng)價(jià)工作。此為一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，要依據(jù)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。

4? ? 結(jié)語(yǔ)

機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)改革研究不同于傳統(tǒng)的其他科目，要依據(jù)教學(xué)自身的規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，共同促進(jìn)機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)課程改革和創(chuàng)新。只有這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，學(xué)生的興趣才能得到有效的提升。這樣也更有利于教師把理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用更好地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更加快捷、高效地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容消化和吸收，最終培養(yǎng)出一批合格的機(jī)械制造專業(yè)人才，進(jìn)而使職業(yè)類院校學(xué)生的就業(yè)率大幅提升。

[參考文獻(xiàn)]

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