基于學生核心素養(yǎng)培育的高中體育課堂教學策略研究

孫萬信

摘 要：高中作為學生學習生涯中的一大重要階段，高中教育的特殊性、重要性致使高中體育教育受到了教育界及相關校方的重視，為學生的身體素質增強、學習壓力排解提供了良性渠道。體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為高中體育課堂的開展提出了更為全面嚴格的要求，促進了學生身心健康及個人綜合能力的提升，結合本人實際工作經(jīng)驗及對體育核心素養(yǎng)的理解，提出幾點基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下高中體育課堂教學的具體策略，以供相關教育工作者參考。

關鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);課堂教學

引言：

體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中體育教學中一大主要教學任務，經(jīng)過教育部門的推廣及校方和教師的認可，已經(jīng)逐步融入我國高中教育事業(yè)當中，成為了高中體育教學不可分割的一部分。然而我國當前高中體育課堂教學中受教師意識及教學方法影響，部分教學課堂的開展未能充分實現(xiàn)培育學生體育核心素養(yǎng)的教學目標，該類情況的存在不利于學生體育習慣、體育能力的增長，以下提出四點強化高中體育課堂，促進學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體教學策略。

一、完善當前高中體育課堂教育目標

為保障高中體育課堂教學的良好開展，促進學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，相關體育教師可結合教學需要及學生實際情況來完善當前的教育目標、育人目標，在課堂教學中教師可合理區(qū)分教學側重點，將重點教學目標放在例如對學生運動能力、體育品德或健康能力的意識引導和習慣培養(yǎng)中，將總教學目標分解融合進學期、單元教學及單節(jié)課堂中去[1];在教育目標設定中以體育內涵及核心出發(fā)，保障不同教學目標內、目標間的連續(xù)性，在促進學生身體素質、體育技能培養(yǎng)的同時提升學生體育核心素養(yǎng)。

二、優(yōu)化高中體育課堂教學具體內容

在教學內容設計環(huán)節(jié)，相關體育教師可以體育核心素養(yǎng)為基準，從教學需要、學生心理需求及興趣愛好等方面為參考，充分挖掘教材內的體育項目，以適應學生、訓練強度適中及有利于體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的形式來進行課堂教學。例如在當前教學中拓展無器械體能鍛煉、體能訓練計劃等等，在教學中參考游戲化教學、合作學習等模式提升課堂教學趣味性，促進學生體育鍛煉積極性的增長，保障各教學活動在充分調動學生參與的同時，培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)[2]。例如在“排球正面雙手墊球”教學第一節(jié)課程中為學生播放了排球教學視頻片段，并帶領學生進行基礎動作的學習，在第二節(jié)教學中帶領學生進行了排球正面雙手墊球動作演示，并從中選出動作較為標準的學生，以8名動作標準的學生來將其余學生劃分為8個小組，讓學生間進行互相學習和互相教導，再通過對8個小組進行指導，在此過程中學生的排球正面雙手墊球動作都能得到充分的訓練和糾正。

三、豐富高中體育課堂的教學方式

在課堂教學中高中體育教師應敢于突破傳統(tǒng)教學方式，積極學習、模仿并利用趣味性較強、有效性較強的教學方式，提升學生在體育運動、技能學習中的主體地位，以此促進學生自主探究能力的增長，實現(xiàn)以學生學習為主，教師指導為輔的教學形式，充分培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。例如在籃球、接力跑教學中教師可充分利用合作學習、游戲學習、比賽法等形式，讓學生全身心的投入進體育鍛煉中，增加體育教學的有效性，為學生創(chuàng)造充分鍛煉、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的外在環(huán)境，多方面的完成體育教學目標。例如在“籃球”教學中，首先為學生講解單手肩上投籃的基礎技巧和規(guī)則，給學生5分鐘時間進行自主練習，然后以5人為單位為學生舉辦了定點投籃淘汰賽，選出各小組中三分鐘投籃最多的人來進行比賽，最終選出3名最終優(yōu)勝者，然后對學生在投籃過程中的錯誤動作進行講解，提高學生對該項技能的掌握。

四、完善高中體育課堂的教學評價

在教學評價環(huán)節(jié)中，教師可將評價內容、評價重點放在體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式及目標之上，例如將對學生的評價側重點放在學生各項運動能力、體育道德或健康行為等方面，在評價形式上結合學生個人評價、他人評價及相關教師及家長評價等等，多方面完善評價效果，以便教師以評價內容進行教學活動、教學側重點的調整和改良[3]。在評價項目上教師可結合課堂基礎技能考核和體育核心素養(yǎng)指標考核，提升學生對體育核心素養(yǎng)的重視程度，在評價中充分利用信息化技術如社交媒體、辦公軟件實現(xiàn)與學生的便捷溝通，促進體育教學中各項教學活動的不斷優(yōu)化和改革。

結束語：

結合以上，高中體育課堂的開展對學生的身心健康、綜合發(fā)展意義深遠，相關教師在體育課堂教學中應積極學習先進教學理念及教學方法，結合體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標及學生的實際情況，為學生構建全面完善的鍛煉環(huán)境，促進學生綜合能力的不斷增長，促進高中體育教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]楊瓊.基于學生核心素養(yǎng)培育的高中體育課堂教學策略研究[J].新課程（下），2018（12）：46-46.

[2]戴燕，辛艷軍.基于學生核心素養(yǎng)培育的高中體育課堂教學策略研究[J].體育世界（學術版），2018，782（08）：134+141.

[3]李慕.基于核心素養(yǎng)的高中體育合作學習模式研究[J].科教文匯（下旬刊），2019，450（02）：151-152.