小學體育課足球趣味教法探析

梁萬明

摘要：足球作為我國體育運動中的一個薄弱環節，近些年來受到了各界人士的關注，特別是在少兒足球方面，為了培養學生對足球的興趣，不少小學都開始組建少兒足球隊，但因為起步較晚，在培訓上還存在著諸多問題。而要想改善這些問題，尋找一個適合小學生的足球教法是關鍵。本文將著重探析小學體育課足球趣味教法中產生的問題與應對策略，為研發小學足球教學體系盡一份力量。

關鍵詞：小學體育;足球;趣味教法

小學是培養學生興趣愛好的一個好時期，足球教學的主要目的是培養學生興趣，為之后的足球教學打下良好的基礎。采用趣味教法對于小學生來說是一個非常好的教育方式。而對于教師來說，應該及時轉變教學觀念，理解趣味教法的精髓，積極致力開發足球運動的趣味性，讓學生在學習踢足球的過程中體會快樂，從而真正愛上踢足球這項運動。

一、小學足球趣味教法所面臨的問題

（一）資金短缺的問題

在我國，雖說教育方面的投入非常大，但大多的投入都放在了基礎建設上面，像體育運動方面還存在著資金短缺的問題，而足球從場地、設備、專業的教練團隊以及后期參加比賽等，怎么算都需要一筆不小的支出，因此，一些貧困地區的小學很難支付學生學習足球的費用，有的甚至連擁有一個足球場都無法實現。這時候，校方不能只等待國家扶持，而要自己尋求出路，找投資，讓小學足球教學計劃順利進行。

（二）師資儲備不足的問題

總的來看，我國對足球越來越重視了，但因為一些客觀因素的存在，真正經驗豐富的足球教師還很欠缺。有實力的運動員在參加各種足球賽事，即便退役之后真正投身足球教育事業的人少之又少，導致小學足球的師資隊伍基本都是一些從體校畢業但從未接觸過體育事業的畢業生。他們沒有經歷過真正的比賽，所以在足球教學上明顯欠缺經驗，只能跟著傳統的教學模式走。所以要想讓小學足球趣味教法計劃順利進行，培養專業的足球師資力量也是一個非常重要的問題。

（三）足球場地缺乏的問題

在小學，很多學校的足球場多多少少都存在一些問題，嚴格按照足球訓練場地建設的足球場少之又少，這樣的足球場非常不利于學生日常訓練，有的還會因為地板質地太硬，導致學生在足球訓練中受傷。因此，為了更安全地開展小學足球趣味教學，學校應該對不合格的足球場進行修繕，為學生的足球訓練做好準備。

二、小學足球趣味教法的實施策略

說到足球教學，首先要明白兩個問題，就是成年人足球和少兒足球的區別。與少兒足球相比，成年人的足球更在乎結果，因此更加強調身體的對抗、戰術紀律的遵守以及復雜比賽場面的應對。而孩子們在進行足球運動的時候則應該更側重趣味性，他們更多地享受個人技術的磨練，更多的射門次數以及對偶像球員的模仿等，因此在進行教學的時候你需要注意以下三點。

（一）轉換全新的教學觀念

對于小學生來說，足球就是一種“游戲”，因此，作為教師在設計足球趣味教法時，應當首先為孩子的發育著想，以長遠的目光進行培養。作為教師，我們要改變教學觀念，理解這一年齡段學生的特性。在小學時期，學生們的注意力很容易分散，特別是對于一些低年級的學生來說，在視野內快速辨認方向的機能也還不夠發達，因此有時不知道哪里是邊線，不知道該往哪邊進攻，可能在剛開始接觸足球的第一階段，學生眼里只有足球，只想到搶球，球在哪里就往哪里跑，其結果是經常一群學生圍在一起亂搶一氣。因此這種情況下如果要求什么足球規則，比賽根本就無法進行。這時教師應該適當地去除一些規則，而不是一看到學生犯規就嚴厲地呵斥，要通過引導，讓學生學會等隊友傳球、主動帶球、傳球，進而射門等技巧。總的來說，就是教師在設計足球趣味教法時，要根據不同學習階段改變教學觀念。

（二）運用游戲推動教學過程

所謂趣味教學，就是讓學生在教學中體會樂趣，對于小學生來說，大概沒有比游戲更能吸引他們注意力的活動了。將游戲運用到足球教學中，以此推動小學足球趣味教法的開展。

而要將游戲運用到教學中，具體實施起來一般有兩種方式。第一種是用游戲做引導，簡單來說，就是在進行足球教學之前，先用一個游戲引導學生進入教學，在這個游戲的設計上，要結合足球，還要有足夠的吸引力，同時注意游戲不能時間過長以免耽誤上課，因此，這就要求教師在設計游戲之前對學生的喜好有一定的了解。第二種方式是在足球教學中插入游戲，一般來說小學生的專注力都比較薄弱，因此，教師可以通過設計一些與足球有關的比賽型游戲，讓學生參與，從而提高學生在足球訓練時的專注力，提高訓練效率。最后，教師在將游戲運用到足球教學中時，一定要注意安全范圍內的難度把控，這樣才能避免學生在教學過程中受傷，或因為難度太高而打擊到學生自信心，影響教學成果。

（三）趣味實戰完善教學理念

足球的趣味性，就在于球場上的合作與對抗。因此，想要更好地實施小學足球趣味教法，開展一些足球比賽很有必要。教師可以在訓練中將學生分成兩組，進行實戰對抗，讓學生在比賽中體會團隊合作的魅力，以及為了贏球全力拼搏的熱血。這樣既訓練了學生的體能，又提升了學生的踢球技巧，讓學生的踢球水平能有一個全面的提升，而且適當的對抗可以激發學生的競爭意識，讓學生在踢球時更加認真。

三、結語

總而言之，在小學時期，踢足球對于學生們來說是一種游戲，足球趣味教學應該讓學生玩足球，體會其中樂趣，而不是讓足球教學成為學生的一種負擔，但這也不意味著我們不重視足球教育，而是每一個階段都應該有每一個階段教育的意義，小學時期尊重學生天性，降低足球的教育難度，讓學生玩得盡興，是這一時期足球教學的意義所在。

（責編? 楊 菲）

參考文獻：

[1]瞿輝. 順應天性 玩出健康——小學趣味足球教學探究[J].名師在線，2017（4）.

[2]杭紅亮.小學體育課足球趣味教法的探究[J].基礎教育研究，2018（20）.