基于核心素養下的小學數學“解決問題”教學的實踐

李月娥

【摘要】 ?在目前的情況下，伴隨著素質教育的興起，人們的教育觀念也相應的出現了變化。在當前的情況下，小學數學由于其自身所具有的特點，老師在授課的過程之中，只有培養學生們的核心素養，才能夠讓學生們的成績實現有效的提高。再這樣的情況下，本文結合筆者多年的教學實踐經驗，就基于核心素養下的小學數學“解決問題”教學的實踐進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與各位進行討論，希望能夠有效提升教學活動有效性。

【關鍵詞】 ?小學數學 核心素養 教學滲透

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-017-01

在教學的時候培養學生們的核心素養能夠有效的提升學生們的學習質量和效率，因此，在小學數學的教學之中發揮著重要的作用。老師在授課的時候通過采取這樣的方式，能夠鍛煉學生們的發散性思維和創新能力，讓學生們的學習深度和廣度都實現一個前所未有的提升和發展。

一、小學數學核心素養的內涵

在素質教育和新課改的背景下，培養學生們的核心素養對于學生們小學數學成績的提高具有至關重要的基礎作用。在這樣的情況下，數學老師要在課堂教學的時候滲透進入這樣的教學策略，以此來順應教育的發展趨勢。小學數學的核心素養涵蓋的內容十分的豐富，第一，對學生們的思考以及探究能力進行培養，進而促進學生們的創新能力。在素質教育的背景下，小學數學老師在課堂教學的過程之中，一方面要以書本上的理論知識為基礎，另一方面還要在基礎知識的授課過程之中滲透進入人文精神，只有這樣，才能夠讓教學效果變得更加符合人們的實際需求。為了能夠讓以上要求在教學的過程中轉化成為現實，老師在教學的時候應該融合進入更多的開放性教學內容，為學生們創設一個寬松的教學氣氛，讓學生們在課堂之上能夠各抒己見。第二，老師還應當讓學生們學習在變化和發展的過程中實現良好的平衡。核心素養的提出就是基于當今世界的快速發展，根據這樣的情況，通過在小學數學中加強對學生的核心素養能力的培養必然是以該主題內容提出的原因相契合的。第三，培養學生們的核心素養還要提升學生們的責任心和社會意識。進行人才培養的最終目的就是為了國家的發展所服務，基于以上的原因，在小學數學教學中增添核心素養相關內容在一定的程度上勢必會提升學生們對國家和民族的認同感和自豪感，總而言之，小學數學老師要對核心素養的內涵保持一個精準的把-握，在教學的時候有針對性的進行運用，來最大限度的提升教學的有效性。

二、核心素養下的小學數學“解決問題”教學的具體策略

（一）在解決實際問題的過程中體現核心素養的創造性

基于數學這門學科自身所具有的特點，通過對其進行運用，能夠解決許多我們日常生活之中隨處可見的問題，因此，培養學生們的數學核心素養，在一定程度上也就是提高學生們運用數學知識來解決實際生活中的問題的能力，使數學的價值完全的顯現出來，達到素質教育的目標。在日常生活中，有許多情境都蘊含著數學的理念，因此，老師要通過有針對性的方法，強化數學課堂同學生實際生活之間的聯系。比如，學生們在學習《位置和方向》這章節知識的時候，老師可以給學生們創設“模擬找禮物”“海上救援”“猜一猜”三個貼近學生生活和心理年齡特點的情境。通過這些實際情境，讓學生們能夠獨立進行問題的思考，并在和同學后續的交流過程之中，對位置和方向的相關理解變得更加透徹和清晰。

（二）回顧與反思，切實提升數學素養

俗話說的好：“溫故而知新”。學生通過對以往學習過的知識進行復習，也能夠讓自己的成績實現一定程度的提升，老師可以定期組織教學回顧活動，讓學生對以往自己做過的作業進行檢查，來看自己所使用的格式和方法是否正確。對于數學計算的結果，學生們也可以重新的進行驗算，通過這樣的方法，來彌補自己做題過程之中所存在著的不足。另外，老師還應當知道，如果僅僅讓學生們檢查自己所做的答案是正確還是錯誤是不夠的，對于那些高年級的學生，老師還應當引導學生們的思維，理清學生們的解題思路，讓學生們的數學核心素養實現提升。

比如，學生們在學習五年級上冊“相遇問題”的時候，通過學習例題，學生會根據運動中物體的速度、時間、路程之間的數量關系解答相向運動中求相遇時間的實際問題。在授課的過程之中，老師要讓學生們采取繪圖的方式，來讓問題更加清晰的呈現在學生們的眼前，通過這樣的方式，能夠讓學生們初步了解構建數學模型這種全新的學習方式，對于增進他們對于知識的直觀感受至關重要。

（三）在建立數學模型的探索中體現核心素養獨特性

在學習數學知識的過程之中，合理地使用數學模型能夠最大限度地提升學生對于知識的直觀感受，帶給學生們獨一無二的學習體驗。因此，老師在給學生們講解數學知識的時候，可以適當的運用數學模型，使學生的數學核心素養得到很好的鍛煉。比如，老師在給學生們講解《圓錐和圓柱》相關知識點的時候，就可以給學生們建構一個數學模型，讓學生們更加清晰明了的觀察到圓柱體和圓錐展開以后的實際形狀，進而得出正確計算它們面積的公式。

三、結束語

綜上所述，在小學數學授課環節，老師要對數學核心內涵加深把握，并很好的和課堂教學進行實際結合，只有這樣，才能夠為數學課堂增添活力，使學生們解決問題的能力得到提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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