淺析拉伯雷《巨人傳》中的人文主義教育思想

韓旭

摘 要：拉伯雷是文藝復興時期法國著名的教育家、文學家。他強調采用全面和創新的教育方法，反對呆板、腐朽的經院教育。拉伯雷所寫的《巨人傳》充分展示了他的教學主張和教育思想。

關鍵詞：拉伯雷;教育思想;人文主義教育;經院教育

文藝復興時期，拉伯雷倡導全面、創新的教育，并無情地批判了殘害青年成長的經院教育。他認為：有知識而無良心，便是靈魂的死亡。

一、拉伯雷的人文主義教育思想

在中世紀，許多青年人被經院教育毒害，接受這種教育往往令人困惑，拉伯雷對這種經院教育持反對態度。他提倡人文主義的教育思想，注重知識學習的廣泛性;注重學習興趣的激發;注重有吸引力的新式的教學方式。拉伯雷通過《巨人傳》中人文主義教師創新的教學方法，生動地反映了他的實踐教育思想和全面發展的教育理念。

（一）對經院主義教育的揭露與譴責

拉伯雷將經院教育與人文主義教育進行了鮮明對比，并無情的譴責和批判了經院教育。格朗古西老爺請了經院主義學者土巴·何洛佛納先生教兒子學習。在教學中，學習字母花費了五年零三個月;學習拉丁文花費了十三年六個月零兩個星期;學習拉丁文語法和各家注解花費了十八年十一個多月的時間;學習拉丁文語法和各家注解又用了十六年兩個月。卡岡都亞可以流利地背誦所學內容，但對其中的含義一概不知。前任教師逝世后，格朗古西老爺又請了經院主義學者若不倫·布立德教授卡岡都亞。在這位老師的教育下，“卡岡都亞變成了一個老實得不能再老實，并且以后再也焙制不出來的老實人”。同時，卡岡都亞也養成了不合理的學習習慣，這樣的學習方式卡岡都亞非但沒有進步，反而變得更糟。因此，格朗古西老爺特意聘請了人文主義教師浦諾克拉特。教師浦諾克拉特在教學過程中采用了與以往教師截然不同的教育方式，在這種教育方式下卡岡都亞在各個方面表現都非常優異。

（二）人文主義教師的教學方法

拉伯雷提倡培養身心并行發展的人，主張人要認識一切事物并提出了百科全書的課程體系。同時他認為掌握知識要建立在理解知識的基礎上“沒有經過理解的知識等于靈魂的廢物”，他呼吁采用新的教學方法，使學習過程更為輕松愉快。

1.提倡在實踐中不斷豐富、檢驗知識

拉伯雷反對死板的教學方法，提倡純粹的人的教育。他鼓勵學習詞句，但也主張直接觀察和理解事物。他崇尚理解，提倡理論與實際的結合，卡岡都亞在課余時間會特意觀察周圍樹木、草地，并嘗試著和之前作家書中所描述的景象作比較。教師強調直觀教學，他主張卡岡都亞要善于觀察東西加工的過程去掌握自然科學和技能知識;參觀各種手工藝作坊，觀察工匠制作工藝的過程;訪問藥房，仔細觀察各種藥物的加工方法;留心觀看街頭藝人的動作手法。卡岡都亞也曾到各地游學，在游歷中他不僅收獲了知識同時也開闊了視野。

2.培養知識全面的人

浦諾克拉為卡岡都亞編寫了百科全書式的課程體系。卡岡都亞所學學科豐富且全面：算數、詩歌、醫學、天文、飲食學、自然科學等方面的文化知識。同時，他還要進行多種形式的訓練，以培養其多方面的技能，養成強壯的體魄。他不僅要練習打獵、學習騎馬等技能，還要學習音樂、體育等知識。事實上，拉伯雷本人就是一位知識淵博、才華橫溢的人。精通多種語言他用13種語言撰寫了《巨人傳》。

3.寓教于樂的教育方式

在教學中，浦諾克拉教師善于將學習和娛樂相結合。卡岡都亞每日早起誦讀后，就會去打球，鍛煉身體;在吃午餐之前，要背誦當天學習的課文。吃午餐時，也還邊吃邊談論有趣的武俠小說。晚飯后，還要和老師進行談心、唱歌、演奏樂器、講笑話或是參加集會，或是觀測天象等娛樂活動;睡覺之前，要向教師簡明扼要的總結當日的收獲。浦諾克拉教師每個月都會帶卡岡都亞去鄉村旅行一次，以緩解卡岡都亞的勞累。勞逸結合的學習方式使得卡岡都亞的時間得以充分利用。

4.倡導教育與人的身心和諧發展

拉伯雷提倡讓孩子自然發展，并根據孩子的天性來設計和實施教學。浦諾克拉老師看到卡岡都亞的不良習慣他并未立即糾正，因為他認為強行的加以干涉可能會適得其反。因此，他結合卡岡都亞自身的特點，有針對性地為卡岡都亞編制了一套學習方案。剛開始他暫時放任卡岡都亞，按照之前老師的方式進行教學，但會不斷加入一些新的知識和想法，使卡岡都亞在潛移默化中受到影響，在與他人的積極溝通中，卡岡都亞的壞習慣逐漸改變，新的良好習慣也隨之形成。

二、拉伯雷人文主義教育思想的現實啟示

（一）提倡素質教育、培養全面發展的人

今天，拉伯雷的教育思想仍具有重要的現實意義。看似科技發展的今天社會培養了大批優秀人才，實質人才激增的背后隱含的是大批高分低能者，這與社會發展所需要的綜合性人才背道而馳，以至于這些“人才”在求職過程中越來越無法滿足社會的需要。目前，高等教育不僅要教授學生某種專業知識和技術，也要通過開展形式多樣的活動培養學生各方面的能力，不斷充實學生的視野，加深其對知識及生活的領悟。現代社會提出的素質教育、通識教育和全面發展的教育思想理念正是對拉伯雷人文主義教育思想的延續和拓展。

（二）創新教育、調動學生學習熱情

拉伯雷提倡在學習中要注重勞逸結合，寓教于樂，使學生樂學、善學。雖然這種教學形式剛開始實施時頗為不易，但隨著時間的推移學生就會慢慢適應并體會到其中樂趣。現代課堂教學中所提倡的創新教育，是教師要在充分解讀課本和了解學生的基礎上，充分發揮自身的主觀能動性，通過設置生動有趣的教學活動，增強課堂教學吸引力，使學生善于更樂于學習，這與拉伯雷所提倡的創新教育不謀而合。

三、結論

拉伯雷借助《巨人傳》中的人文主義教師的教學過程，展現了他所提倡的注重師生互動、知識傳授、寓教于樂的教學方法。他先進的教學理念、有效的教學方法對現代教學改革依然發揮著積極的指導作用。作為一名師范生，了解和學習拉伯雷的教育思想對自身的學習以及之后的教育工作都具有重要意義。

參考文獻：

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