核心素養下的創新性的英語作業布置

王秀屏

【摘要】 ?在初中階段，英語作業對于提高學生英語水平、鞏固英語知識、培養學習習慣有著重要作用。基于此，本文先是分析了在初中階段學生需要具備的英語學科核心素養，簡單分析了傳統英語作業設計上存在的弊端問題。從作業設計的弊端出發，結合布置英語作業使用的教育理論，重點研究了英語創新性作業的布置，以期提高作業設計水平，切實發揮出英語作業提高學生英語能力的效果。

【關鍵詞】 ?初中英語 英語作業 作業設計 核心素養

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-111-02

前言

英語作業對中學英語教學有著重要作用，承擔著輔助教學活動、優化教學效果的重要角色，通過完成英語作業，學生可以鞏固英語知識，提高英語知識的運用能力。對于教師而言，通過批改作業，可以了解學生對課程的掌握程度，借此調整教學進度和計劃。因此，通過研究創新性英語作業的布置與評價具有重要的應用價值，能夠改善英語作業設計的弊端，提高英語課堂質量。

1.初中英語教學核心素養內涵

根據中國學生發展核心素養及《初中英語課程標準》的內容，初中英語教學核心素養的內涵涵蓋語言素養、文化素養、思維素養及學習素養這四點。其中，語言素養是指英語聽說讀寫能力、英語理解能力和英語應用能力等基本英語學習能力;文化素養是指學生對英語為母語國家文化習俗的認識，要求教師培養學生的跨文化意識;思維素養是指學生的英語思維，要求學生掌握英語概念性詞匯的內涵及引申含義，引導學生應用英語思維解決生活問題;學習素養是指學生的英語學習習慣、學習方法和學習態度等內容。因此英語教學中作業布置及課后復習等環節，也要注重學生核心素養的培養。

2.傳統初中英語作業布置的弊端分析

第一，作業過多，且內容繁瑣，比如，抄寫若干遍課文或者單詞等作業，僅能夠增加學生的學習壓力，難以提升學生的英語學習效果。

第二，作業形式單一，相關實踐數據表明，初中英語教師布置的作業大都為默寫、抄寫或者背誦等形式，雖然能夠在一定程度上鞏固學生的基礎知識，但是很容易使學生產生厭煩的情緒，從而喪失對英語學習的興趣。

3.核心素養下創新性的英語作業布置

3.1邏輯智能運用

應用邏輯智能進行英語作業布置，不僅可以提高布置方式的創新性，還能夠強化學生們的核心素養。學生們在邏輯智能思維下可以提高解決問題的能力，將事物按照邏輯順序進行排列，鍛煉學生的思維素養。建議教師在英語作業布置排序類閱讀題，利用這種題型提高他們的邏輯、辯證思維能力、閱讀理解能力。例如，按照故事發生的順序排列以下七句話：

A：Kathy watches the house first， and nothing happens.

B： Jim almost fall asleep， but then hear footsteps.

C： The Woodland Gang detective agency is asked to help a widow

D： Dave recognizes the locksmith.

E： The detectives capture the criminal.

F： Sam sees a family of raccoon

G： The four detectives decide to camp out in the backyard.

學生們按照教師提供的七個句子，根據自己的理解將每一句話翻譯出來，隨后重新排序，最后得到一個完整的故事。

3.2自我認知智能的運用

初中生們經常好奇自己的內心想法，總是會在自我反省的同時得到生活經驗。這種心理活動包括了自主學習，對目前生活和學習狀態的反思。建議教師在布置寫日記或者讀書筆記類型的英語作業，學生在寫日記的同時會在日記中寫出自己的進步情況，并激發自己沒有觸及到的情感，學生可以利用日記發泄內心，將自己的喜怒哀樂全部用文字表達。此外，使用英語寫日記可以提高學生的英語寫作能力，在寫的同時發現詞匯不熟悉，會著手查閱，寫下后便對該詞匯有了深刻的印象，未來學習中如果看到該詞匯，很容易了解它的含義。

讀書筆記中，學生應在Reading Response下方列出Title，Setting以及My favorite part選項，按照自己對某一本書籍或某篇文章的理解寫下自己的感悟。同時，針對文章中不懂的詞匯，學生可以在Words I do not know中寫下，教師看到后會給予學生幫助。

3.3人際交往智能的運用

基于核心素養下的創新作業設計，教師在布置英語作業的時候，不僅要創新作業形式，還要緊跟時代的步伐，強調核心素養的價值。學生們的核心素養中包含了人際交往能力，人際交往智能可以讓學生們了解他人，并嘗試著與他人取得情感交流。對于學習英語技能、培養核心素養的學生來說，交際功能是學習的主要功能，初中生學習英語需要滿足情感需要和未來的社會需要，教師應該在布置作業時為學生提供交際空間。小組合作學習可以提高學習效率，合作的同時成員們展示自己掌握的資料，學習成就感就會油然而生。

例如，在外研版八年級下冊Module 2 Experiences學習中，筆者要求學生們課后針對個人經歷展開調查和討論，一學生經過調查，得出以下結果：

最終學生根據調查表形成書面表達（1）：I have had a lot of experiences. I have had a western meal before. I have tried seafood and I have visited the Great Wall with my parents before. But I haven’t lived in another city and I haven’t travelled by train. Maybe I will try one day.書面表達（2）My partner is Li Jia. She is a 14-year-old girl. She also has had a western meal before. She has lived in another city-- Zhuhai before. She moved here last year. She has tried seafood . She has travelled a lot. She has traveled by train， by plane， by ship.But she hasn’t visited the Great Wall. Now Li Jia is my good friend. We are going to visit the Great Wall together this summer holiday. I will be her guide.

通過這種方式的英語作業設計，明確了核心素養的內涵，比英語知識與英語技能更加寬泛，在人際交往中學生態度養成，獲得情感發展。與此同時，教師也會更加重視對學生修養的培養，更加完善的反映出英語素質教育理念。

3.4歌謠韻文的運用

四個維度的英語核心素養，其中最難成功落實的就是關于學生學習能力的培養。在英語作業設計中，教師要結合學生掌握情況，充分發揮學會們的主觀能動性，激發他們的學習的興趣，將自己的所思所感實踐在英語作業中，從而得到良好的作業效果。在語法學習過程中，找出相關歌曲，歌曲詞匯簡單，音樂動聽，學生們聽歌曲的同時可以提高注意力，在最短時間內集中精神。例如：I am sailing. I am sailing， home again across the sea. I am sailing stormy waters， to be near you， to be free.這是一首主題為“遠航”的英文歌曲，主要是為了訓練學生們掌握現在進行時態。學生們在唱的時候就會掌握其中的語法內容，慢慢的發現其中的規律，并逐漸形成自覺觀察語言現象的習慣。于是，教師可以為學生們布置以下英語作業：Compose your own songs，即利用現在進行時自編歌曲。

學生們自編歌曲歌詞如下：I am reading. I am reading， in the classroom， in the classroom. I am reading in the classroom. I am happy to read here.雖然歌曲中的單詞更換了，但是使用的句式依舊是現在進行時，且時態使用正確，歌詞內容與學生的實際生活緊密相連。由此，學生們在作業時結合教師布置的內容自編歌曲，能使枯燥無味的語言材料變成學生們對美的體驗和情感流露的對象，并有效地把聽、說、讀、寫活動上升為美的體驗和創造活動，促進英語教學的速效、高效和長效。

3.5 作業分層的運用

教師在實際布置作業的過程中，為了保證作業內容與學生學習之間的針對性和吻合性，可以采用分層布置作業的方式。將學生根據綜合能力分為幾個層級，每個層級對應的作業難度不同。例如，在A層級的學生，可以適當布置拓展性的作業題，提升學生的拓展能力，針對B層級的學生，可以讓其根據自己的實際學習情況，選擇是否完成拓展性的習題，針對C層級的學生，教師需要將作業布置重點放在基礎訓練中，如抄背單詞、詞組，熟讀課文等等，幫助學生鞏固基礎知識，逐漸提升學生的學習水平。這種分層布置作業的方式，能夠將做作業的價值充分發揮出來，讓學生學習知識能夠在課后作業中得到充分應用，因此教師在實際布置作業時，需要先確定學生的學習狀態，在此基礎上布置相應的作業內容，保證作業布置效果。

結論

綜上所述，本文從初中英語學科學生應當具備的核心素養出發，通過分析傳統英語作業布置存在的弊端問題。面對這些弊端，本文使用邏輯智能理論、自我認知智能理論以及人際交往等提出了創新性英語作業的布置。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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