農村小學校園禮儀文化建設的創新觀點探討

張志芹　劉同彬

摘要：農村教育比較薄弱，是一個既定的事實。然而，禮儀文化教育，對于農村小學思想文化建設來說，更加的匱乏。加之當今農村留守學生多、家庭教育缺失，不少孩子對應有的禮節不重視，禮儀觀念淡薄，導致思想滑坡，家長感覺棘手，教師感嘆無奈。因此，在新教育形式理念影響下，一定要結合學校的實際情況，加強學生的文明禮儀常識教育，最大限度地發揮教師以及學生們的積極性和能動性，構建和諧校園，融洽師生關系，營造一個良好的學校發展環境。

關鍵詞：農村小學；禮儀教育；文化建設；創新

前言

文明禮儀是我們在社會中生存所需要掌握的最基本的行為和準則，這個也是組成德育的重要部分，是一個國家的重要的外在形式，更是一種文明的標志[1]。禮儀教育作為我國教育的一部分，也是維護我國在傳統文化方面的發展和傳承。學校是教學育人的地方，讓學生在最佳時期獲得文化知識，同時，也掌握基本的禮儀常識教育，培養良好的行為習慣，形成高尚的德育品質。

本文將對如何發展農村小學校園禮儀教育進行具體的闡述。

一、規范校園陣地，強化禮儀訓練。

首先，需要加強校園文化的建設。學校以禮儀教育作為主題，實施全面教育、教學、服務、環境、文化等。設置“文化墻”，如在圍墻上張貼“孔融讓梨”、“程門立雪”等系列故事；懸掛日常禮儀常識或名言警句；教室內布置“文明有你”、“小紅花展示臺”、“光榮榜”等欄目，圖文并茂，生動有趣。從“小”處著眼，在“實”處立足，激勵學生樹立志向，培養學生相互團結，相互幫忙的意識，提高學生對文明禮儀要求的認識，最終使文明禮儀要求成為學生自覺地行為習慣。其次，可以采用主題班會的形式，給學生普及相關的禮儀常識知識，期間還可以加入思想德育教學活動，讓學生進行識記和訓練，并且定期或者不定期進行抽查。可以利用周一升旗的時間，或者通過廣播媒體，及時對表現好的學生加以表揚，對于表現不好的或者錯誤的行為進行勸勉[2-3]。最后，我們還需要搞好檢查評價。組織學生進行自我控制，并根據所取得的成績，建立團隊定期禮儀，糾正禮儀的行為。通過學校、教師和學生共同檢驗和評價，制定行之有效的實施整改方案和策略。

二、狠抓師生德育建設，樹立文明典型

學校需要加強教師的文明禮儀教育，重視師德建設，組建一個高質量的、禮儀文明和能力優越的教師團隊。培養學生的良好行為，使學生的行為能夠影響家里人的行為，這樣就有助于推動和促進社會文明的建設。首先，教師的行為需要得到規范。教師的行為表現可以說是學生很好的學習榜樣，教師需要在學生的面前樹立良好的學習榜樣，遵循教師培訓規律，認真研究有關系統的崇高的道德知識的培訓，對于自身進行嚴格的要求。其次，加強教育實踐活動。在校園里開展實踐活動的時候需要遵循一些要求。比如每周需要開展一次相關的主題班會；也可以在學校舉辦一次有關文明的講座；如果有條件的話，學校可以在每個班級選出一些優秀的學員，讓他們成為學校的“禮儀小標兵”；學校可以開展文明禮儀征文比賽活動，讓學生抒發對于禮儀的意見或建議；學校也可以開展演講比賽，激發學生的興趣。通過這些實踐活動，教師的文明素養將會得到提高，這也會更好地帶動學生的文明禮儀教育。但是在這一個過程當中，教師需要及時地進行反思。我們還可以通過一種問卷調查的形式，了解在教學的過程中應該怎樣去滲透禮儀方面的教育，這樣才可以給學生帶來一個更好的學習榜樣。

三、創建禮儀陣地，建立立體化教育網絡。

課堂教學是學生進行禮儀教育的最基本的途徑，教師可以根據學科的特點，努力挖掘學科教育資源，把握禮儀滲透契機，將思想教育融入到各科教學之中[4]。比如說在思想品德課堂教學中，給學生進行日常的禮儀教育，要學會跟別人問候，要學會我們日常生活中最基本的一些禮節，這樣的話才不至于在日后的交際以及生活中鬧笑話。也可以開發文明禮儀校本課程，結合學校和學生實際，組織編撰相應的文明禮儀鄉土教材。

其次，教師需要以活動作為教育的載體，創設多元化的校園實踐活動，讓學生在課外活動中進行學習和熏陶。比如說我們可以借助學校的少先隊組織，開展不同形式的活動，如招募“禮儀志愿者”、組織“感恩”主題系列活動，創建“文明廣播站”等，善于利用每一個有利的機會，讓學生參與到活動之中，讓學生感受到禮儀所帶來的快樂和自尊，增強禮儀意識，強化文明行為，構建家庭、學校、社會立體式禮儀實踐網絡，讓孩子的愛心得到有效地培養，進而使得中華民族優秀文化得到了廣泛地傳承[5]。

結束語

總而言之，小學生的身心發展極具可塑性，一個良好行為習慣的形成在小學階段最關鍵。古往今來，文明禮儀一直是我們中國所推崇的，也是作為一個合格的社會主義接班人的思想基礎，在這個長期旅途當中，我們還需要更加的努力，將這個傳統的美德扎根在小學生的心里，成為他們的信仰和實現人生目標的航向。

參考文獻：

[1]陳棟. 大結構與微權力：俐侎學生教育生活與教育成就的田野研究[D].南京師范大學，2017.

[2]陳飛. 農村小規模學校校本課程開發研究[D].東北師范大學，2018.

[3]馮小薇. 小學生公民道德教育資源整合研究[D].廣州大學，2017.

[4]朱少梅. 《開展禮儀教育 提高德育實效》（小學德育）

[5]吳瑋琳.《家校互動合力育人》（小學德育）

課題名稱：農村小學創建特色育人環境實踐研究，課題批準號：17-IIJYY-008。