基于核心素養的初中英語高效課堂的構建研究

周柳平

摘要：隨著新課改的發展，核心素養越來越受到了重視。學科教學也開始注重培養學生的綜合能力。但是因為受到了傳統教育的影響，我國的初中英語課堂教學中還存在著一些問題，這些問題也嚴重影響到了課堂效率的提升，不利于學生能力的發展。因此教師需要在核心素養的指導下積極地扭轉教學理念，不斷地對教學方式進行創新，進一步打造高效的初中英語課堂。

關鍵詞：核心素養;初中英語;高效課堂

初中階段對于鞏固學生的英語知識，培養學生的思維能力和英語素養非常的關鍵。但是因為受到應試教育的影響，使得目前仍舊有一部分的教師在教學中過于注重學生的成績，而忽視了素質的培養。沒有真正的順應新課改的要求，也沒有真正關注到對學生核心素養的培養。因此初中英語教師必須要采取一些措施來改變現在的英語課堂環境，調動起學生的積極性，從聽說讀寫這些方面加強學生的應用能力，進而全面的提升學生綜合能力。

1 引導學生自主預習，培養自學能力

初中英語高效課堂的構建，教師要能夠將核心素養滲透到教學的各個環節中，注重對自己的教學模式和方法的改進，能夠圍繞著英語素養進行重點的培養，通過多元化的方式來訓練學生的各項能力。那么預習是英語學習中非常重要的一個環節，因此教師應該積極引導學生進行課前的自主預習和探究，對學生的預習制定完善的導學案和預習任務，強化預習的效果，從而達到培養學生自學能力的效果。例如在學習人教版七年級上冊《How much are these socks？》時，教師就可以給學生制定本課的導學案，讓學生事先進行預習，完成相應的預習任務。本單元希望學生能掌握在購物時的一些常用語言，并在真實或模擬的語境下，運用所學的語言進行交際。教師在課前可以為學生準備一段微視頻，然后讓學生觀看關于英語中購物的對話場景，對于其中的句式進行重點突出的說明，讓學生能夠課前讓學生對詢問價格的表達方式有一個基本的了解，那么這樣學生在進入到課堂學習時會更容易理解和吸收，也給教師留出了更多的時間進行教學難點的講解，同時通過微課的輔助大大提高了學生自主學習的能力。

2 緊跟時代潮流，轉變初中英語教學概念

核心素養下教師需要轉變自己以往的教學理念，改變課堂教學的模式，能夠摒棄掉一些落后的教學方式。教師需要充分認識到學生才是課堂中的主角，所以自己要發揮出引導者的作用，在教學中一定要堅持以學生為本的理念，能夠和學生構建一個良好的關系，尊重學生，給學生留出更多的時間去思考和探究。為學生打造出一個和諧的學習環境。比如在學習人教版七年級上冊《My favorite subject is science》時，因為這部分的內容和學生息息相關，那么教師不妨引導學生進行討論，互相交流自己喜歡的科目，講一講其中的原因，也可以讓學生分享自己學習這門喜歡的科目的一些方法，通過互動交流能夠很好地活躍課堂的氣氛，從而為后面的教學奠定基礎，促進高效的英語課堂的構建。

3 創造良好的情境，鍛煉學生思維能力

英語學習需要在一定的英語環境下進行，要積極為學生創造良好的情境，使得學生能夠在特定的情境下利用已有的經驗學習新知識，從而拓展學生的認知能力。英語本身就是一個交流的工具，因此具有著一定的實用性。要想提高學生語言表達的能力，訓練學生的英語思維，需要把學生放在一個特定的情境中去進行交流和學習，這也就要求教師能夠給學生提供這樣的一個環境，有效的訓練學生的語言能力。比如在學習人教版八年級上冊《Can you come to my party？》時，教師可以讓學生布置一個Party的場景，然后借助于多媒體播放音樂和party的圖片，營造出一個party的情境，然后通過多媒體的形式播放本單元要學習的一些重點的單詞，讓學生在這種情境中使用學習的單詞說句子，再通過句子進行對話的練習，通過這樣的一種方式來推動教學的開展，培養學生的英語思維能力。

4 注重文化滲透，培養學生跨文化意識

在英語核心素養中跨文化意識也是非常重要的一項內容。為了能夠培養學生的文化意識，作為教師應該在進行文本教學的時候滲透文化的知識，讓學生了解西方的文化和風俗，逐漸的認識到中西方的差異，也能夠讓學生表達出更加地道的英文。尤其是學生在寫作的時候會因為不了解西方的文化和語言習慣，而出現一些錯誤，所以文化的滲透也能夠提高學生的寫作水平。所以英語高效課堂的構建也離不開文化的滲透.

5 結語

總的來說，基于核心素養的初中英語高效課堂構建，教師的教學模式、教學活動以及教學形式的設置都要圍繞核心素養內容和要求展開，在保證學生高效課程學習效果與體驗的同時推動其素質能力水平的綜合性進步與發展。本文我們從四個方面就培養學生自學能力/思維能力和文化意識進行了策略的探究.當然基于核心素養下的初中英語高效課堂的構建還需要初中英語教師繼續的努力探索，正確為學生提供更加優質的教學服務.

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（作者單位：浙江省杭州市嘉綠苑中學）