新課標下如何提高高中數學教學有效性

黃新

◆摘 ?要：不同于初中數學的清晰直觀特點，高中數學的概念知識顯得更加抽象和復雜，學習理解難度較大，加之高中階段學生的學習生活壓力較大，學生對于數學知識的學習缺少興趣和熱情，有著本能的抵觸情緒和恐懼心理。這就需要教師及時的轉變自身教學理念，采取更加有效的教學手段來滿足學生的需求，激發學生的積極主動性，進而提高課堂教學的有效性，實現學生綜合能力的提升。本文就新課標下如何提高高中數學教學有效性進行探討。

◆關鍵詞：新課標;高中數學;教學有效性;提高策略

在傳統的高中數學教學中，教師受傳統教育影響，缺乏有效的教學方法，仍采取枯燥、單一的灌輸式教學，對著教材進行照本宣科的教學，學生只是被動的接受。同時，師生之間缺乏互動交流，教師對學生沒有深入、全面的了解，從而缺乏具有針對性的教學，這樣限制了學生學習興趣的提升，挫傷了學生的積極主動性。因此，在新課改的背景下，教師要樹立學生的主體地位，使學生成為課堂學習的主人，教師發揮引導者的作用，鼓勵學生大膽的進行創新，進而活躍學生的思維，培養學生的數學綜合能力。

一、當前高中數學教學現狀

首先，教師教學理念落后。教師在進行教學時，往往占據著課堂的主體地位，按照自己的思路和想法進行教學設計，學生始終處在被動學習的地位，限制了學生思維的發展，沒有自主學習的能力。而且，師生之間缺乏互動交流，導致課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習的興趣，嚴重影響了教學質量。

其次，教師缺乏有效的教學方法。教師在教學過程中，只是按照教學大綱的要求，將自己的教學任務完成，教學方法枯燥、單一，未考慮學生是否能夠接受，接受程度是多少，只負責講解完讓學生自己去消化。這樣學生的問題得不到解決，久而久之形成惡性循環，使學生對數學產生厭惡心理。

最后，學生缺乏主觀能動性。學生由于在初中學習中，對教師產生了依賴性，并未認識到高中教學的不同，不會進行自主學習，缺乏學習計劃，課上只會記筆記，對教師講解的內容不能很好的進行理解，做題時缺乏自我思考，只是按照既定的步驟進行解題。

二、新課標下提高高中數學教學有效性的策略

1.運用探究式教學，激發學生學習興趣

眾所周知，興趣是學生最好的老師，學生只有對學習產生了足夠的興趣，才會進行自主探究。但在傳統的高中數學教學中，教師灌輸式的教學導致課堂氛圍沉悶，學生學習枯燥，失去了對數學的興趣，限制了學生學習效率的提升。因此，通過探究式教學的運用，有效的集中了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，提高了學生的積極性，使學生自主的參與到學習中去，從而達到事半功倍的效果。

例如：在教學《等差數列》時，教師可結合實際生活，為學生創設情境，比如為學生講解高斯上數學課的故事，再為學生設計實際的案例：某比賽學生在設計隊形時，從第一排開始人數分別為1，2，3，……，10，那么一共有多少人？如果是50排、100排呢，共有多少人？學生經過推導，體會了從一般到特殊的思維規律，明白了什么是高斯算法。通過生動具體的現實問題，激發學生探究的興趣和欲望，樹立學生求真的勇氣和自信心，增強學生學好數學、熱愛數學的情感。

2.運用小組合作，發揮學生主體性

數學一直以來都是高中教學中的重點和難度內容，大多數的數學理論知識的學習對學生的邏輯思維能力都有著極高的要求，且不是單獨學生個體可以進行驗證和探究的，需要學生以小組合作學習的形式進行驗證學習，可以說小組合作學習在高中數學教學中的應用極大地提高了課堂教學效率以及學生的數學素養。首先，小組合作學習模式充分發揮了學生的主體地位作用，改變了傳統教學模式下教師主導而學生被動接受理解的狀況;其次，合作學習有利于創建活躍的課堂學習氛圍，在良好的互動教學氛圍中提高學生的數學核心素養，最后，有利于促進學生團隊合作意識以及合作探究學習能力的提升。例如：在《空間幾何體的三視圖》的小組合作學習過程中，對學生關于長方體以及圓錐體的正視圖、側視圖和俯視圖的合作探究繪畫進行講解和引導，增強小組合作學習的效果。

3.借助信息技術，提高課堂教學效率

現代信息技術具有傳統媒體無法比擬的優勢，如在課堂教學中利用信息技術的快速顯示功能，不僅能解決課堂內大量板書的問題，還可以大大增加課堂教學容量，高效利用課堂教學時間。再如數學課堂教學中我們常常會遇到一些比較抽象的問題，如果只通過簡單、枯燥的講解，很難在學生頭腦中形成表象，不利于學生掌握知識，而多媒體的圖、文、聲、像并茂，能把教學時難以解釋清楚的知識直觀地顯示出來，有助于學生對重點內容的掌握和對難點內容的突破。在實踐中我們應將現代信息技術與數學教學進行有效整合，采用現代的多媒體組合教學，并繼承傳統教學媒體的有效成分，使兩者有機地結合起來，各取所長，互為補充。

三、結語

總而言之，在高中數學教學中，教師要做到與時俱進，不斷的更新教育理念，運用多元化的教學方法，樹立學生的主體地位，充分的挖掘學生的潛能，進而通過豐富的教學手段，激發學生對數學的興趣，提高學生的學習效率，構建高品質的課堂教學，幫助學生全面發展。

參考文獻

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