試論高中政治實踐性教學策略與思考

韓冰

摘 要：高中政治作為一門緊跟時代潮流的學科，其自身就具有很強的理論性和實踐性，因此作為教師的我們在教學過程中更要緊抓學科特性，除了做好日常課堂的書本知識授課環(huán)節(jié)，更要嘗試推行實踐性教學，讓學生更加深入了解高中政治學科的內涵和邏輯。本文以高中政治實踐性教學為探討話題，具體闡述在高中政治教學中推行實踐性教學的意義，并對現有的實踐性教學環(huán)節(jié)進行淺要分析，同時提出完善高中政治實踐性教學的具體策略，為更多高中政治教師開展實踐性教學提供一個思路。

關鍵詞：高中政治；實踐性教學；策略

在高中政治的教學中，隨著課程改革的不斷深化，很多教師會采取實踐性教學的方式，以期能幫助學生更廣泛的了解相關學科知識，深化課本知識，可以說這種實踐性教學方式已然在高中政治的課堂上呈現苗頭，并逐步呈現出多種實踐性樣態(tài)的教學局面。

一、高中政治推行實踐性教學意義

作為一門實踐性極強并不斷變化發(fā)展的學科，高中政治對于當下中學生來說呈現著“新”和“遠”兩大特性，一些最新的理論知識要不斷補充到政治學習的過程中，而學生由于接觸的生活范圍有限，高中政治學科對于他們在某種程度上拉開了生活的距離，然而對高中政治知識的學習，能夠加強學生思想政治建設，有利于其正確價值觀的形成[1]，所以作為教師的我們要想辦法創(chuàng)新政治教學的思路，讓高中政治這門學科與學生更加貼近，要讓學生近距離體會到政治的魅力，這樣在高中政治學習中推行實踐性教學就應運而生。在高中政治教學中開展實踐性方面的互動，能夠讓學生以一種新奇的方式接觸我們的政治知識，拉近學生生活與政治的距離，并且這種實踐性教學能夠讓學生更多地參與其中，對于政治學習、鞏固和運用都十分有利，因此推行實踐性教學將會深化高中政治教學，推動高中政治深入學生群體。

二、高中政治實踐性教學現狀分析

在高中政治教學的過程中我們發(fā)現，推行實踐性教學環(huán)節(jié)已然成為一種趨勢，也有著更多的教師愿意在課堂內外開展實踐性教學，然而部分老師在設計教學內容的時候還有一些欠妥當的地方，這就導致實踐性教學流于形式，缺失了政治學科內涵。已開展的實踐性教學環(huán)節(jié)還存在著如下不足，首先我們實踐環(huán)節(jié)的教學內容同政治學科知識相脫離，同學生的生活實踐相脫離，這就導致許多實踐活動無法讓學生感悟政治學科同生活的聯(lián)系。其次受實際條件的限制，很多教師在教學方法上有待更新，并不能充分利用新媒體技術豐富教學方式，不能借助新媒體的來克服固有的時空限制，而新媒體正是讓學生感受實踐知識的利器。最后在政治課堂上開展實踐性教學時，還是以教師為主體，并不能真正讓學生參與其中，學生在實踐活動中對政治學科的知識依然呈現被動接受的局面，這就會使得我們的實踐性教學效果大打折扣。

三、高中政治實踐性教學完善策略

（一）將教學內容同學生生活實踐相結合

要想在高中政治推行實踐性教學，教師首先要把教學內容同學生生活實踐相結合。教師開展的每一個實踐性主題活動都必然同學科知識相聯(lián)系，而這些主題更應該與學生的生活實踐相結合，讓實踐性教學內容成為一座橋梁，連接著政治學科知識與學生生活實踐，在重視內容環(huán)節(jié)之后才能幫助實踐性教學順利開展。以《文化對人的影響》的學習為例，文化對人的影響具有潛移默化的特點，所以教師在進行相關內容教學時可以讓學生結合著自己的生活經歷，探討一下什么樣的文化才是潛移默化的，自己在生活中怎樣接受著文化的潛移默化的影響，教師在進行補充總結的時候，可以讓學生思考一下教室文明守則、走廊各種名言警句，這些是不是也是文化潛移默化的一種表現。在這樣的走出課堂、走入生活的實踐性活動里，通過對生活的理解，能夠讓學生進一步思考政治知識發(fā)揮的影響和作用，也能明白原來政治課本的知識就在身邊，在實踐性活動中拉近與政治教學的距離。

（二）運用新媒體創(chuàng)新實踐性教學方法

教師在開展政治課堂的實踐性教學時，更應該充分利用我們的多媒體技術，進一步豐富實踐教學的方式。具體而言，教師可以通過多媒體教學給學生創(chuàng)設教學情境[2]，在我們開展實踐性教學活動時，更多的是把學生帶入到一個預設的情景之中，有條件的學校可以帶領學生進行實地參觀，感受政治生活的影響，而對大多數師生來說，他們更需要借助新媒體的力量來創(chuàng)設這一情景。例如在學習必修二《我國公民的政治參與》這節(jié)內容時，由于很多學生對民主選舉、民主決策等環(huán)節(jié)較為陌生，真正帶著學生去親歷本地人大或政協(xié)的選舉有比較困難，所以教師可以在教學之余，利用多媒體向學生展播系列微視頻、紀錄片，讓學生借助多媒體技術去體會我國民主選舉制度的安排，更易于把課本上理論化的知識轉化為實踐生活的內容。

（三）引導學生由被動接受轉向主動參與

高中政治的實踐性教學更要求教師通過一定的教學設計，讓學生從一個被動接受的局面，逐步走向主動參與的層次，讓我們的教學設計具備實踐化特點，讓學生通過生活場景的體驗，在這個過程中學習我們的政治學科知識 [3]真正讓學生參與到政治的教學之中。這就要求我們在政治課堂上開展實踐性教學時，要多設計一些學生主動參與的環(huán)節(jié)，既然是實踐性教學，就不能同傳統(tǒng)的課堂授課模式相一樣，在實踐環(huán)節(jié)的開展過程中，要鼓勵學生多發(fā)言、多思考，在開展合作討論等環(huán)節(jié)時，教師要少說話、多聆聽，盡量只在結束的時候對學生進行反饋點評，教師只做整體節(jié)奏的把控者，讓學生成為主體，只有這樣才能讓學生對實踐性教學產生興趣，對其中蘊含的政治學科知識產生興趣，才能真正通過實踐教學讓學生的政治基礎更加堅實牢固。

綜述所述，在高中政治的教學過程中，作為教師的我們要緊緊把握學科特性，適時開展一些實踐性教學環(huán)節(jié)，堅持實踐性教學內容同學生生活相結合，利用新媒體技術不斷創(chuàng)新實踐性教學的方式方法，在教學過程中讓學生由被動接受轉變?yōu)橹鲃訁⑴c，真正發(fā)揮政治實踐性教學的功能和魅力，讓每一位參與其中的學生能夠開拓學科思路、深化知識儲備，為進一步學習政治知識，乃至個人品行成長打下堅實基礎。

參考文獻

[1]馬立國.新課改下優(yōu)化高中政治教學有效性的策略探討[J].學周刊，2017（15）：37-38.

[2]李永芳.基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂教學改革探究[J].西部素質教育，2018，4（18）：227.

[3]李榮華，楊濤.淺析高中政治課堂開展生活化教學的策略與方法[J].中國校外教育，2017（26）：126.