初中語文教學如何培養學生的學科素養

李雄根

摘 要：語文是一門非常重要的學科，通過語文學習，學生可以了解中國文化，學會與人交流，從而提高自身的語文學習素質。然而，隨著時代的迅速發展，人們將注意力全都集中在提高學生的應試成績上，而忽略了培養學生的語文素養，致使學生只能夠滿足應試教育的要求，但是自身的發散性思維與創新思維卻得不到培養。本文主要結合初中語文教師課堂教學的現狀，對教師培養學生的語文素養進行簡要分析，并針對培養學生的語文素養提出相應的方法與策略。

關鍵詞：初中語文；語文素養；培養策略；分析

應試教育在我國有著重要的影響，因為應試教育的存在，許多學科的上課模式都非常枯燥，試卷上的試題都極其標準，缺乏它應有的多樣性。就語文這門學科來說，學生學習語文可以訓練自己的發散思維，提高自己的創新文化素質。但是因為應試教育的影響，學生的語文素養并沒有得到提高，這就使得學生不能提高自身欣賞語言文化、寫作的能力。作為學生學習的引導者，教師需要采取有效的措施，幫助學生提高他們的文化素養，提高學生在應試教育下的文化素質，同時讓學生不再為考試而學習，讓學生重視自身文化素質的培養。

一、教師需要重視培養學生的人文素質

語文是非常有趣的學科，在語文課本中，我們可以看到許多文章，這些文章的作者用文字構建起一篇美文，然后將自己的情感融入這些文章。對學生來說，學習語文不應該只是為了應付應試教育，而是應該閱讀文章、欣賞文章、體會作者想要表達感情，這一系列的過程就好像尋找寶藏，當學生成功感受到作者想要表達的情感，學生必定會產生學習的樂趣。但是在現實課堂上，教師忽略了培養學生的人文素質，教師在教學中并沒有讓學生注重去欣賞文章，而是讓學生去背記作者、語法作用等固定的語文知識。這種錯誤的教學方式讓學生失去了學習語文的興趣，學生不再注重分析、體會，而是將大量的時間都花費在背記課文上，浪費了學生大量的學習時間。作為優秀的語文教師，我們應該注重在教學的過程中培養學生的人文素質，讓學生從心靈上喜歡學習語文。比如在學習《小桔燈》、《我愛這土地》、《爐中煤》的時候，筆者就帶著學生認真朗讀文章，然后逐步的分析文章段落的意思，并結合自己的理解體會作者想要表達的感情。實踐證明，筆者的教學方式取得了很好地效果，學生在學習這三篇文章的時候感受到了頑強、樂觀的精神，體會到了母愛這一深沉的愛，更是產生了對祖國的熱愛之情，整個人的語文素質得到了很大的提升。

二、準備積累本，積累時光沉淀的中國文化

中國有著5千年的悠久歷史，在這漫長的歷史中有許多寶貴的文化財富流傳了下來，比如說古詩詞。古詩詞本身非常簡短，但是它卻蘊含了作者豐富的感情，教師讓學生學習古詩詞可以很好地培養學生的語文素質，讓學生夯實自身的語文文化基礎。為了更好地培養學生的語文素質，教師可以讓學生準備一個積累本，然后讓學生將自己學習的古詩詞積累到本子上，這樣可以幫助學生更好地學習古詩詞，讓學生重視對古詩詞的積累，提高他們的文化素養。除了這些古詩詞之外，教師還可以讓學生多多閱讀中華啟蒙經典，比如說《三字經》、《弟子規》等內容，這些古典文化都是經過時代驗證的，它們都是中華文化的一大特色，教師讓學生閱讀這些文章可以幫助學生受到古典文化的熏陶，加深他們對祖國文化的理解，從而培養學生的愛國之情，提高學生的民族自信心。

三、教師需要注重培養學生的閱讀能力

閱讀能力的強弱是學生是否學好語文的一種體現，學生學好了語文，那么他們的閱讀能力就表現的很強，相反的學生沒有學好數學，他們的閱讀能力就表現的很差，因為語文學習就是學習文章，對學生來說，閱讀文章可以學習文章的字詞，了解文章的段意，體會作者表達的感情。如果學生的閱讀能力強，學生就可以很快速地掌握文章的內容，從而幫助學生快速地積累語文知識，為培養學生自身的文化基礎做好準備。為了更好地培養學生的語文素養，教師需要采取有效地措施提高學生的閱讀能力。

（一）加強閱讀、聽說等基礎的語文訓練

聽說讀寫是學生學好語文必須掌握的四項基本技能，為了提高學生的閱讀能力，教師需要加強這方面的訓練，多給學生布置訓練聽說讀寫能力的訓練，讓學生在不斷訓練的過程中形成語文閱讀經驗，用經驗推動學生對語文學習產生興趣。以筆者課堂教學為例，筆者特別安排一堂課的時間給學生做獨立閱讀訓練，讓學生閱讀筆者布置的文章，了解文章所蘊含的情感，分析并掌握作者寫作所用的手法，讓學生從整體感受文章的特色，從而提高他們的語文閱讀能力。

（二）拓展閱讀的渠道

語文學習與其他學科的學習都一樣，學生學習每一門學科都需要拓寬自己的知識面，因為課堂上的知識是非常有限的，只有不斷地吸收課外知識，補充自己的知識體系，學生才能得到成長。語文閱讀也一樣，課本中的文章雖然經典，但是他們缺少與現實生活的聯系，學生很難從中學到與生活緊密聯系的知識，但是如果學生多看、多讀課外書籍，他們便可以從課外閱讀中吸收更多經驗，從而拓寬他們的知識面，提高學生的閱讀能力，讓學生擁有更高的語文素養。

四、結語

教師是學生學習的引導者，教師能否提高教學的效率將會影響學生的成長，影響國家的存亡。語文素養是學生學習語文應當具備的素質，教師應該注重在應試教育下培養學生的語文素養，讓學生能夠在掌握語文知識的同時形成高的語文素質，只有這樣學生才能緊跟時代的步伐，成為當今社會所需求的高素質人才。

參考文獻：

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