淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的影響因素與轉(zhuǎn)化策略

張勇

【摘要】 ?通過(guò)對(duì)目前高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的因素進(jìn)行分析總結(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，對(duì)相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行分析，旨在為改變高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀作出一定的貢獻(xiàn)， 以便改善我們的日常教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 ?高中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-199-01

隨著新課標(biāo)的全面實(shí)行，素質(zhì)教育成為現(xiàn)今教育的主流思想，所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生，尤其是學(xué)困生的情況進(jìn)行分析，制定出符合實(shí)際的轉(zhuǎn)化策略，對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面提升。

目前高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的影響因素大致可以分為學(xué)生方面的因素以及學(xué)生自身之外的因素兩類。具體而言，其包括以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生自身的因素

一般而言，多數(shù)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)，很大程度上與學(xué)生自身有著極為密切的聯(lián)系，具體原因有以下幾種：

（1）學(xué)習(xí)積極性差。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，致使在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，并沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有將足夠的時(shí)間和精力用在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終使得學(xué)生沒(méi)有形成良好的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，偏科的情況日益加劇。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)不牢。數(shù)學(xué)是一項(xiàng)知識(shí)聯(lián)系相對(duì)較為緊密的學(xué)科，知識(shí)環(huán)環(huán)相扣。因此部分在初中階段基礎(chǔ)知識(shí)不牢固或者高一年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不到位的學(xué)生，將會(huì)在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得難以適應(yīng)，最終成為數(shù)學(xué)的學(xué)困生。

（3）沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。部分學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)期間感覺(jué)較為吃力，所付出的努力與所得到的成績(jī)兩者比例嚴(yán)重失調(diào)，從而對(duì)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)今后的學(xué)習(xí)中失去了信心，課堂期間經(jīng)常出現(xiàn)走神的情況，最終使得其數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)找嫦陆怠?/p>

（4）存在不良心理。由于高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)較高，因而在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)受到一定的挫折。學(xué)生沒(méi)有積極地調(diào)整自己的心態(tài)，逐漸生出厭學(xué)的思想，在課堂學(xué)習(xí)或者考試的過(guò)程中，其常常存在緊張、焦慮的心理。這些不良心理的出現(xiàn)，很大程度上制約了學(xué)生成績(jī)的提高。

二、家庭環(huán)境的因素

（1）家庭環(huán)境的影響。部分學(xué)生家長(zhǎng)常常在家中打游戲、娛樂(lè)，例如打牌、打游戲等，其所產(chǎn)生的噪音將會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間精力難以集中，其學(xué)習(xí)效果以及效率將大大降低。

（2）家長(zhǎng)教育方式的影響。家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，僅僅采用簡(jiǎn)單粗暴的方式，例如責(zé)罵、體罰等，根據(jù)相關(guān)研究資料顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣將會(huì)對(duì)學(xué)生同家長(zhǎng)的關(guān)系產(chǎn)生影響。在簡(jiǎn)單粗暴、放任不管的家庭教育模式下，學(xué)生的情緒將會(huì)受到影響，其學(xué)習(xí)成績(jī)往往出現(xiàn)進(jìn)一步的下降。

（3）家庭條件的影響。部分學(xué)生的家庭條件相對(duì)較差，而其家長(zhǎng)通常忙于維持生計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也甚少過(guò)問(wèn)，也難以輔導(dǎo)。而對(duì)于有些家庭環(huán)境相對(duì)較好的學(xué)生而言，其在成長(zhǎng)過(guò)程中大部分事情是由其父母代勞，并沒(méi)有形成良好的意志力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，一旦遇到困難，其退縮的幾率相對(duì)較大，因此其成績(jī)也就相對(duì)較差。

三、教師的因素

（1）教學(xué)方法的影響。部分教師在課堂教學(xué)期間，其教學(xué)方法較為呆板，甚至部分教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，致使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的幾率增加。

（2）教育方法的影響。在學(xué)習(xí)生活中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，如果其態(tài)度相對(duì)較差，方式較為簡(jiǎn)單，例如謾罵、不管不問(wèn)等，將會(huì)嚴(yán)重影響師生之間的關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略根據(jù)上述對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生影響因素的分析，結(jié)合筆者自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)在合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而使得學(xué)生能夠改正之前學(xué)習(xí)中存在的弊端，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。

（2）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，致力于打造和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠在輕松的心態(tài)下，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)期間，教師應(yīng)切實(shí)根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，研發(fā)針對(duì)性的教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂上師生之間的交流。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間“搭伴互助”，增加學(xué)生之間進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，在班級(jí)內(nèi)部形成互幫互助的良好氣氛，從而能夠有效地提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（3）消除學(xué)生的不良心理。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)思想方面的輔導(dǎo)，使得師生之間能夠敞開心扉，消除學(xué)生心理存在的不良情緒，從而能夠有效地促進(jìn)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)采用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，避免運(yùn)用帶有貶低、甚至侮辱性質(zhì)的話語(yǔ)，使得師生之間能夠建立良好的感情基礎(chǔ)，在一定程度上加速學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

（4）改變家庭的教育環(huán)境。良好的家庭環(huán)境將會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的幫助作用，家長(zhǎng)應(yīng)著力打造溫馨的家庭氣氛，使得學(xué)生能夠體會(huì)到來(lái)自于家庭的溫暖與父母的鼓勵(lì)，從而能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，禁止使用簡(jiǎn)單粗暴的方式，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生面對(duì)面的交流，真正了解其子女內(nèi)心的想法，建立和諧的家庭氣氛。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)校與家庭之間的合作。

總而言之，學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師應(yīng)對(duì)影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素有著充分的認(rèn)識(shí)，及時(shí)針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，采取合理的措施，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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