互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境與突破途徑探索

崔東霞

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，高中教育改革逐漸開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂的信息化教學(xué)融入，通過(guò)利用信息化技術(shù)創(chuàng)新、改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂所面臨的教學(xué)困境進(jìn)行一定的探索研究，提出相應(yīng)的突破途徑，希望可以幫助高中數(shù)學(xué)教師科學(xué)、有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中數(shù)學(xué)教學(xué);困境突破

引言：為了使教育事業(yè)可以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新改變，國(guó)家教育部開(kāi)始通過(guò)新課程改革來(lái)促進(jìn)高中院校課程教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變。由于高中數(shù)學(xué)課程的邏輯性逐漸加強(qiáng)，使教師在進(jìn)行日常的理論知識(shí)講解時(shí)，無(wú)法幫助學(xué)生有效的掌握復(fù)雜的理論知識(shí)。因此，為了幫助高中生提升數(shù)學(xué)知識(shí)水平，高中數(shù)學(xué)教師需要依照現(xiàn)存難題進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，從而進(jìn)一步推進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的正常開(kāi)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨困境

由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難度逐漸加強(qiáng)，致使高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法正確理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)的概念和運(yùn)算方法，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)難題的解答過(guò)程中，由于理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)薄弱，從而無(wú)法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正確的解答，使其逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，以至于逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，不能很好的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。另外，由于高中數(shù)學(xué)教師雖在教學(xué)過(guò)程中不斷引入新的教學(xué)辦法，但是主要的教學(xué)方式還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程枯燥，且課堂管制力度過(guò)于薄弱，致使高中生無(wú)法在學(xué)習(xí)中凝聚課堂注意力，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下。隨著互聯(lián)網(wǎng)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的課堂引入，使教師擁有了豐富的教學(xué)資源獲取途徑，但由于資深教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以至于多媒體輔助教學(xué)設(shè)備始終無(wú)法在課堂中起到提升課堂教學(xué)效率的作用，致使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法提升。并且，雖然高中院校會(huì)不斷引入年輕的數(shù)學(xué)教師，他們所具備創(chuàng)新的教學(xué)理念，但由于其缺乏課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致部分教師雖會(huì)利用多媒體進(jìn)行高效數(shù)學(xué)理論教學(xué)，但卻無(wú)法使教學(xué)方法適合高中生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到提升。因此，改善現(xiàn)存的高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境，院校需不斷加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)水平考察，通過(guò)提升教師的課堂教學(xué)水平，從而提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境突破途徑

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在日常的高中數(shù)學(xué)課堂講解中，最常見(jiàn)的便是書(shū)面理論知識(shí)講解，老師多采用黑板進(jìn)行運(yùn)算過(guò)程演示，但卻使問(wèn)題缺乏了計(jì)算的生動(dòng)、立體性，致使學(xué)生始終無(wú)法掌握老師所講授的運(yùn)算方法，從而無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的問(wèn)題解答。因此，為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，高中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)相應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)的模式演練，使同學(xué)們可以更加清晰、直觀的了解運(yùn)算過(guò)程，以及結(jié)果的最終解釋。另外，老師還可以利用多媒體構(gòu)建有趣的教學(xué)課件，以此來(lái)進(jìn)一步吸引同學(xué)們的課堂注意力，致使其可以更加專注的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。另外，在進(jìn)行較簡(jiǎn)單的課程講解時(shí)，為提高同學(xué)們的課堂參與感，老師可以在講解完理論知識(shí)后，讓他們對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行自行的討論理解，使其在自我探索的過(guò)程中掌握運(yùn)算技巧，從而進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)運(yùn)算水平。最后，為了使學(xué)生在課程開(kāi)始前對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，老師可以讓學(xué)生在家中對(duì)新教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)上查閱，通過(guò)自己的理解對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就變成了知識(shí)鞏固，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生良好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)水平，也使其在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

（二）提升教師教學(xué)水平

由于多媒體設(shè)備在高中數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)一步融入可以幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)算方法，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)自身所利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)能力。因此，數(shù)學(xué)教師需要在日常的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，從而進(jìn)一步完善自身對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)和掌握，也使其在日常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)備案的過(guò)程中，豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)見(jiàn)解，提升自身的課堂教學(xué)水平。并且，高中數(shù)學(xué)教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他城市乃至其他國(guó)家的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，從而進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的建設(shè)，以此來(lái)幫助學(xué)生更好的提升數(shù)學(xué)水平。另外，高中數(shù)學(xué)教師還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生可以將自己在日常生活中所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，從而進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，以此來(lái)進(jìn)一步提升他們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

結(jié)語(yǔ)

為了改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境，高中教師需要在日常的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。通過(guò)正確利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使教學(xué)途徑明顯增加，也使學(xué)生在清晰、明確的動(dòng)畫(huà)演示中理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)的深刻含義，以及計(jì)算公式的運(yùn)算過(guò)程，從而進(jìn)一步提升了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的運(yùn)算水平。

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（作者單位：遼寧省大連金橋高級(jí)中學(xué)）