小學音樂學科開發與應用微視頻資源的有效策略

趙佳

摘要：隨著素質教育的全面發展，音樂教育作為優化學生審美素養的基本科目，也在小學教育結構中發揮著重要作用。其中，微視頻資源是以為時在5-8分鐘的微視頻來組織教學活動的重要資源，關系著小學生的音樂學習表現，便于學生真正實現自主學習。因此，小學音樂教師要積極開發微視頻資源，全面優化音樂學科的教學結構。本文將從以微視頻資源優化課前預習指導、以微視頻資源完善音樂探究指導、以微視頻資源豐富課后預習指導三個角度來分析小學音樂教師應該如何開發與應用微視頻資源來提高教學效率。

關鍵詞：小學音樂;微視頻資源;實施策略

在現代社會中，信息技術已經變得愈加重要，已經成為學科教育的重要載體，與音樂學科有著密不可分的關聯。首先，信息技術中有諸多直觀的音頻、視頻資料，而這些資料本身就可為音樂教育提供直觀資源，便于學生自主生成音樂知識與基本技能。其次，信息技術也可成為小學音樂教師與學生溝通的基本工具，可以切實把握學情。后來，隨著信息技術與學科教學的深度整合，微課教學模式已經成為十分普遍的一種現代化教育模式，以微視頻資源為基本載體，存在短小精悍、內容集中、方式靈活等特點。因此，小學音樂教師要微視頻資源來構建自由、開放的音樂教育平臺，為小學生的全面進步做準備。

一、以微視頻資源優化課前預習指導

對于小學生來說，他們普遍缺少自覺預習的良好意識，而且即便有少量的預習行為，也主要集中在其他主課學習活動之中。對此，小學音樂教師要懂得以微視頻資源來優化課前預習指導活動，一方面要明確預習任務，一方面要根據課時內容解難答疑，以便小學生及時在微視頻的支持下實現有效預習。

就如在《七個小兄弟》一課教學中，筆者就在課前準備環節及時錄制了微視頻，演唱了《七個小兄弟》這首歌曲，使用小樂器演奏了do、re、mi這三個音符，以便讓小學生及時豐富音樂知識。之后，結合《七個小兄弟》這首歌曲，筆者還在微視頻中呈現了樂譜，解釋了常見音符的意義及其對歌曲旋律的影響。之后，筆者就在本班QQ群中上傳了這一微視頻資源，鼓勵小學生自主觀看、預習。之后，小學生就可以自主安排預習計劃，根據微視頻資源與課本知識初步預習音樂知識。另外，除了親手制作微視頻之外，筆者也會在微課網，以及一些歌曲播放網站中自主整理一些微視頻資源，合理對其進行改造，由此豐富微視頻資源庫。

二、以微視頻資源完善音樂探究指導

現階段的小學音樂課堂教學逐漸體現出了以學生為本的教學特點，小學生的自主學習行為變得越來越多，而小學音樂教師也會有意識地組織一些音樂探究、音樂體驗活動來完善小學生的音樂思維，由此優化小學生的音樂學習行為。因此，小學音樂教師要積極以微視頻資源去完善音樂探究教學活動，幫助小學生整合音樂知識，進一步提升小學生的音樂能力。

就如在《快樂恰恰恰》一課教學中，筆者就鼓勵本班學生通過聆聽、演唱歌曲去分析1、3、5這三個音，能夠把握歌曲的節奏，通過拍打活動來演示x-、x、x所組成的音樂結構，同時會鼓勵學生自主編寫音樂旋律。為此，小學生需以5人為一組去觀察歌曲的樂譜，根據音頻資料去探究1、3、5這三個音以及x-、x、x所組成的音樂結構。但是，本班學生的樂感不強，所以筆者就播放了一個關于《快樂恰恰恰》的歌舞表演，引導學生觀察了舞步，根據直觀的肢體動作引導學生探究了這一音樂知識，切實提高了探究效率，使其在舞蹈的提示下內化了音樂知識。

三、以微視頻資源豐富課后預習指導

常規的小學音樂教學并不重視課后復習指導，而小學生雖然十分喜歡音樂，但是個人認知與藝術修養水平并不高，經常會遇到學習瓶頸，難以全面內化課堂所學。為了進一步優化小學生的音樂素養，小學音樂教師應該以微視頻資源來引導小學生實現自主復習，鼓勵小學生根據個人訴求合理使用微視頻，由此培養小學生的反思、自我修正意識，進一步提高音樂學科的教學效率。

在音樂教學中，筆者會與學生共享所有的音樂資源，以便讓小學生隨時根據個人訴求進行音樂學習。就如在《跳到我這里來》一課教學中，筆者就以微視頻演奏了“馬刀舞”，還使用圖形與顏色來幫助學生區分樂曲的三段結構，希望小學生可以準確把握歌曲旋律，以活潑、歡快的情緒去演唱歌曲。待課堂教學結束之后，小學生就可以根據自己的音樂表現與音樂創造訴求靈活使用微視頻進行自主復習，比如可以重點觀看微視頻中關于樂曲結構與旋律的介紹，也可重點聆聽歌曲的演唱片段，由此實現個性復習。

總而言之，在小學音樂教學中引入微視頻資源可以全面豐富音樂學科的教學內容，積極轉變小學生的音樂學習行為，全面解放學生，讓小學生切實實現自主學習。因此，小學音樂教師要合理利用微視頻資源，將線上指導與線下溝通結合起來，由此構建更加多元的音樂教學平臺。

參考文獻：

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[2] 黃冬青.小學音樂教學中微課教學模式的應用[J].北方音樂，2018，38（15）：187.

（作者單位：江蘇省常州市武進區人民路小學）