淺談以就業為導向的中職幼師專業語文教學

張濤

摘要：伴隨著我國經濟的不斷繁榮發展，對幼師職業的人才的需求量也越來越大，因此，職業院校的教育活動應該緊密突出學校特色，文化課程應當為學生的專業課服務，制定更為具體的操作策略。近年來，中職幼師專業是一個熱門專業，一些學校針對學生的就業情況進行了相應的了解和探索，為中職學校幼師專業的學生們提供相應的幫助。在本文中，緊密依托以就業為導向的中職幼師專業語文教學活動，針對現階段的教學現狀和具體問題展開論述，對教師、學校、學生三方面的因素進行綜合的考量，希望可以為響應的教育工作者們提供幫助。

關鍵詞：就業;中職院校;幼師專業;語文教學

很多中職院校抱有以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位的教學理念，為學生開設了相應的文化課程，服從于學生的客觀需求，為學生制定合理的學習目標，培養學生的專業技能和核心素養。語文教學作為文化課的重要組成成分，在中職幼師專業教學過程中有著重要的地位，如何立足于現有的教學資源和教學手段培養學生的核心素養，以促進其就業和個人的發展，是語文教師們應該考慮的當務之急。針對現階段中職幼師專業語文教學的現狀展開相關的論述，并且提出以就業為導向的中職幼師專業語文教學的具體策略。

一、當前中職幼師專業語文教學的現狀以及存在的若干問題

一些中職院校的學生由于在初中階段成績不夠理想，學習方法錯誤，知識積累不夠，導致在進入中職教育以后，產生了嚴重的后遺癥，對語文教師教學活動無法進行相應的配合，對自己錯誤的教學學習習慣難以做到及時的改正。除此還有其閱讀面較為狹窄，語文學習理念偏移，作文寫作難以突出主旨，在日常學習中對語文的重視程度不夠，一些學生甚至缺乏起碼的溝通能力和語言表達能力，至于語文學習思維，更是難以在短時間內得到培養和提高。

中職幼師專業的學生就業以后，大多服務于幼兒園和小學，但是一些院校在開展相應課程的時，沒有考慮到就業的實際情況，沒有真正的做到以就業為導向，以培養學生能力為本位。某些中職院校語文課程設置不合理，不論專業和年級，使用的課本單一、素材缺乏，一些教師仍采用傳統的語文教學方式，和實際情況脫節，和學生的客觀發展脫節，難以為學生的就業提供相應的指導和幫助。

二、以就業為導向的中職幼師專業語文教學的部分策略

1.開展實踐活動，培養學生獲取知識的能力，促進其就業

作為中職院校的教師，應當運用現有的教學資源和教學設備，為學生創建良好的語文學習環境，提供相應的語文學習情景，開展更多具體的實踐活動，培養其語文綜合素養。學生在實踐的過程中，學習到語文知識，提高交流溝通的能力，從而為自身的就業發揮一定的作用，例如：某位中職院校語文教師在教學過程中采取了詩歌朗誦、五分鐘演講和500字小故事等教學方法，為學生搭建了展示和交流的平臺。學生在此過程之中，積極性被極大地調動起來，嘗試著走上講臺展示自我，提高溝通、交流和表達的能力，在實踐的過程之中完善自我，從而為學生日后的就業打下了堅實的基礎。

2.開展小組合作學習和合作探索，培養學生相關能力

溝通和交流并不是天生的，中職院校幼師專業的學生需要有良好的耐心，才能在日后的工作之中和孩子們進行親切友好的交流，更能設身處地的站在學生的角度思考問題，站在家長的角度理解學生。那么在語文教學過程中如何培養學生的交流和合作能力呢？一些教師選擇了開展合作學習和合作探索，以達到共同提高，共同探索，共同進步的目的。并且在此過程，中學生們在小組的框架內進行知識的傳遞，信息的交流和問題的解決，使得語文課堂的教學時間的利用率得到了相應的提高，而這也可以為學生日后步入社會提供相應的幫助。例如：某些教師根據幼師專業學生的具體特點開展了表演課程和課外活動，將學生分成了相應的合作小組，開發表演優勢和個人長處，使得學生在小組內進行合作和比拼，進而鍛煉自我，學會合作。如此一來，教師的教學目標得以實現，學生的綜合素養也得以培養。

3.突出學生主體地位，將語文教學內容和幼師專業相結合

學生應當是課堂的主人，作為中職幼師專業的語文教師，應當在教學過程中更多地考慮到學生的具體需求，突出學生的主體地位，調動學生的積極性，在制定教學內容和豐富教學內容的過程中，要考慮到幼師專業學生的具體情況，進行二者的結合比較，從而更好地提高學生的語文核心素養和語文學習能力。例如：幼師日后要面對的是學生，所以在進行幼師專業語文教學時，需要增加關于兒歌和童話故事的內容，對晦澀難懂的文言文和拮據聱牙的古詩詞在教學比重可以適當降低，從而更好地突出幼師專業的實用性和有效性，進而有效地培養學生的專業能力和專業素養。從就業導向的具體要求出發，培養學生的實際能力和教學技巧。幼師專業的學生們由被動變主動，由消極變積極，從而配合語文教師完成相應的教學流程，使得教師的教學效率得到了提高，學生的基礎知識和專業素養得到了相應的培養，在以就業為導向的語文教學下取得了良好的成果。

結束語：

總而言之，中職幼師專業的語文教學活動應該得到廣大教師和家長們的關注，語文教師也要更多地考慮學生的具體情況，注重培養學生的專業技能和專業能力，在教學策略和教學方法的制定上，更多地從實際問題出發，從就業前景出發，立足語文學科特點，結合具體情況，培養學生的語文學習能力和語文應用能力。相信在不久的將來，越來越多具有職業能力和職業素養的幼師將會走上工作崗位。

參考文獻：

[1] 張鴿.淺談中職幼師專業語文教學[A].旭日華夏（北京）國際科學技術研究院.首屆國際信息化建設學術研討會論文集（二）[C].旭日華夏（北京）國際科學技術研究院：旭日華夏（北京）國際科學技術研究院，2016：1.

[2] 顧艷婷.淺談以就業為導向的中職幼師專業語文教學[J].職業技術，2012（06）：51.

[3] 張玉杰.以就業為導向?開發幼師專業語文校本教材[J].遼寧教育行政學院學報，2008（08）：48-49.

（作者單位：周口幼兒師范學校）