如何構建小學語文有效閱讀教學

魯求好

摘 ?要：隨著我國教育領域新課程改革的不斷深化，教育部對小學語文教師也提出新要求。聽、說、讀、寫作為小學語文教學過程中四大重要教學內容，閱讀在小學語文教學過程中占據重要的地位。如何在小學語文教學過程中構建高效的閱讀教學課堂，成為在職語文教師需要共同探討的重點課題。本文就對小學語文閱讀教學課堂構建過程中所遇到的問題進行分析，并提出一些建議。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性

閱讀主要是讀者通過閱讀文章，深層次地對文章進行解讀，并感受作者想要表達的思想感情以及作者的情感變化。在構建小學語文閱讀教學課堂中，教師需要堅持以學生為本的教學理念，充分凸顯學生在課堂中的主體地位，運用課內閱讀與課外閱讀相結合的教學方式，豐富學生的語文知識層面，拓寬學生的眼界，進而提高學生的閱讀能力。

一、小學語文閱讀教學現狀

受傳統教學方式的影響，教師在語文閱讀教學中的觀念以及教學方式依舊相對落后。學生在語文閱讀教學中的地位依舊處于被動地位，教師一味地進行知識的傳授，沒有重視對學生綜合能力的培養。語文教材中更多的是文字表述，對于小學生而言，面對過多的文字會讓他們感覺到壓迫感，學習的氛圍自然不會很輕松。同時在小學閱讀教學中，教師往往都是更側重于對教學目標的完成，長此以往，學生對語文閱讀的興趣降到最低。在語文閱讀教學中，教師所使用的內容往往都是教材上的。即使是選擇一些課外教材，也都是一些國內外名著。對小學生來說，這些國內外名著過于晦澀難懂，這在一定程度上也降低了學生對閱讀教學的興趣。興趣是最好的老師，在缺乏興趣時，學生的語文閱讀學習效率下降，也不利于在課堂中培養學生的閱讀能力，更不能依托課外閱讀，拓展學生的閱讀面，并引導學生形成良好的閱讀習慣。

二、提升小學語文閱讀教學的有效性

1.創設課堂情境，提升學生的學習興趣

傳統的語文教學方式對于學生而言枯燥無味，學生在學習語文的教學課堂中，受到課堂氛圍的壓抑，沒有輕松愉悅的學習環境，因此對學習語文沒有興趣。教師應當以學生為出發點，深入地研讀教材中所蘊含的深厚的思想情感;運用自身的專業素養，選擇正確的教學方式，開展語文閱讀教學，帶領學生對文章中所蘊含的寫作情感進行進一步的解讀。為了更好地讓學生在輕松愉悅的閱讀教學課堂中感受文中作者的思想感情，教師可以創造情景式的閱讀教學課堂，讓學生身臨其境，發揮自己的主觀能動性，自主去感受文中作者的寫作情感，解讀文章的表達方式，感悟文章內容帶給自身的感受。情景再現的方式，可以提高小學語文閱讀教學課堂的效率，也可以提高學生的思維能力和閱讀能力。

以蘇教版一年級下冊《小松樹和大松樹》為例，可以利用角色扮演方式進行情景再現。將學生分為幾組，讓學生自己去扮演小松樹、大松樹、風伯伯三個角色，教師引導學生在角色扮演中進行有感情的閱讀，可以加深學生對該篇文章的記憶，并從中感受松樹的特征，進一步理解風伯伯對小松鼠說的話，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。通過情景再現的教學方式，可以激發學生的閱讀興趣，提高學生的課堂參與度，加深學生對文章的記憶以及理解。

2.利用多媒體設備，豐富閱讀教學內容

隨著信息化的不斷發展，教育領域也在不斷地利用信息技術開展教學活動，教學設備也在順應時代潮流進行更新換代，不斷地向信息化教學靠攏。在現今小學語文教學中，主要是以教材為主，多媒體設備等信息技術為教學輔助工具。小學生對文字的講解可能沒有太多興趣，教師可以充分利用信息化技術，提取與教材內容相關的、小學生感興趣的圖片、音頻、視頻等優質資源，作為小學語文閱讀教學課堂中的輔助工具。采取多媒體設備教學方式開展小學語文閱讀教學，可以提高學生的閱讀興趣，活躍閱讀教學課堂氛圍，提高閱讀教學的教學質量與教學效率。

以蘇教版三年級上冊《航天飛機》一文為例，該文章主要是對航天飛機的外形以及本領進行描述，小學生對于科學、科技類的事物比較感興趣，教師可以從學生的興趣出發，帶領學生進行閱讀，感受文章中對航天飛機的動態描寫，“一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗”，以童真的語言進行描寫，可以讓學生更好地理解課文。為了加深學生對航天飛機的了解，教師可以運用多媒體設備播放關于航天飛機的圖片，或者是航天飛機飛行的視頻，幫助學生在閱讀中對航天飛機的外形特征以及本領有更深層次的理解，激發學生愛科學的情感。

3.結合實例，開展閱讀教學

為了更好地構建小學語文閱讀教學課堂，教師首先需要了解到教學內容離不開我們的生活實際。在開展閱讀教學活動時，應當將教材知識與生活實際相結合，帶領學生在生活中滲透語文知識，在語文中感受生活。

比如，蘇教版四年級上冊《春聯》一課，教師可以在對文章進行講解之前，讓學生組織語言，表達自己對“春聯”的感受;學生可以通過回想過年時候家中寫春聯、貼春聯的場景，感受美麗的春光。也可以讓學生自己去寫一副春聯，可以摘抄，也可以自己編寫，或者請家長幫忙寫，學生可以在寫春聯的實踐過程中，感受到春聯帶給自己的美好感受。通過實踐活動引入春聯，教師帶領學生對《春聯》一課進行朗讀，就像文中最后一句，人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。學生可以在對《春聯》閱讀的過程中，可以提高自身語感以及閱讀能力。

總結：

總而言之，閱讀教學在小學語文教學中的地位毋庸置疑。教師在構建高效的小學語文閱讀教學課堂過程中，以學生感興趣的事物為出發點，創造情境閱讀教學課堂。利用PPT放映、視頻播放設備、投影設備等多媒體設備教學方式，從學生的生活實際出發，結合生活實際開展閱讀教學。在課內閱讀的基礎上，將課內閱讀延伸至課外閱讀中，拓寬學生的閱讀面，提高學生的閱讀層次，更有效地構建閱讀教學課堂。

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