小學語文閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用

劉應久

摘 ?要：閱讀教學作為小學語文教育中的重要組成部分，對學生語文學習能力、理解能力及語文素養的提升有著積極的促進作用。但是，在以往的閱讀教學中，受傳統教學理念的影響，教師使用的教學方式單調枯燥，無法激發學生的學習興趣和動力，導致教學效果與教學目標背道而馳。如果將翻轉課堂這種新興的教學模式應用在閱讀教學中，在解放教師教學思想，豐富教學內容的同時，還能夠激發學生的閱讀興趣和積極性，提高其課堂參與意識，促使其學習效率和閱讀能力的有效提升。基于此，本文對小學語文閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用進行研究和分析。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;翻轉課堂教學模式

引言：

翻轉課堂教學模式的基本含義是重新調整課堂內外時間，將學習的決定權從教師過渡給學生，讓學生成為課堂主體，教師從知識的傳授者變為引導者。指導學生除從教材獲取知識外，還可以利用網絡、書籍等設備進行學習，促使學習成績的有效提升。將其應用在小學語文閱讀教學中，可以實現師生角色的互換，使學生真正成為學習的主人，通過教師的有效引導，在自主學習過程中逐漸提高學習能力，養成良好的學習習慣，為學生日后的語文學習奠定基礎。

一、翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中應用的重要性

1.激發學生學習興趣，提高學習效率

在翻轉課堂教學模式下，小學語文教師在開展閱讀教學活動時，可以借助多媒體技術創設輕松愉悅的學習環境，不僅能夠將教學內容直觀、立體地呈現在學生面前，還能夠賦予課堂活力與生機，并通過翻轉課堂模式引導學生進行學習，培養其自主探究、自主學習的意識，提升其理解能力、想象能力和創造能力，在激發學生學習興趣的同時，還能夠提高教學效果。

2.增加師生交流互動，構建和諧關系

在翻轉課堂中，教師的身份逐漸發生轉變，從知識的傳播者、教育者變為參與者、討論者，積極融入學生之中，與其共同探討、研究、解決問題。學生在視頻學習過程中，將無法理解的內容進行標記，尋求老師的幫助，共同研究。在研究過程中，學生要將自己的困惑與不解毫無保留地告訴老師，為自己指點迷津，最終得到正確答案。翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用，在構建良好師生關系的同時，還可以促使學生自主學習能力和獨立思考能力的養成。

二、翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用

1.明確語文閱讀教學目標，提升課堂教學效率

教師在教學的過程中，最重要的一點就是要明確教學目標。只有對教學目標進行明確，才能夠順利地開展教學，并且使學生主動地參與到課堂學習中去。無論是學生課下的自主學習還是課上的交流互動和展示，只有確定處于學生最近發展區的、能夠具體測量的目標，才能實現有效的教學過程。例如，在《可貴的沉默》閱讀教學中，教師要根據學生的認知水平及理解能力，在翻轉課堂教學模式的基礎上制定教學目標：一是學生能夠在拼音的輔助下完整地閱讀整篇文本，并概括文章中的內容;二是學生能夠借助工具書查找陌生字、詞，了解字詞的含義，進行組詞練習;三是通過閱讀與教師的引導，學生要說出課文為什么以《可貴的沉默》為題，這樣寫的好處是什么，又有哪些同學記得父母的生日;四是激發出學生的學習興趣，使之主動閱讀《烏鴉反哺》《游子吟》等相關文章。在目標的引導下，學生能夠有針對性地進行課前自主學習和課堂交流。

2.擴展教學內容，增加學生的知識儲備

翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的運用，極大程度改變了學生的學習方式，對學生良好學習習慣的養成具有重要的促進作用。縱使語文教材中含有豐富多彩的文章，但是對于思維能力活躍，有著強烈求知欲望的小學生來說，也是無法滿足其學習需求的。為此，教師在開展教學活動時，要充分利用翻轉課堂教學模式所具有的優勢，突破閱讀素材的局限性，引入多元化的生活資源，增加學生的知識儲備和實踐能力。例如，《雷雨》教學任務結束后，可以根據學生學習情況及閱讀質量，合理劃分學習小組，利用視頻模式為學生播放雷雨形成原因，然后在課下搜集其他天氣成因的資料，同時為學生推薦與天氣有關的書籍，提高他們對氣候的認知能力，豐富其精神世界。

3.做好學習評價，增強閱讀教學效果

學習評價指的是提問及作業式的學習評價。在小學語文閱讀教學中，在翻轉課堂教學模式下，學生通過自主學習發現問題，是其自身認知能力所決定的。而開展閱讀教學活動的目標除了提高學生閱讀能力外，還要提高學生的認知能力，增加其情感體驗。要想實現上述教學目標，需要教師充分發揮自身的引導作用，引導學生深入挖掘相關問題。例如，在《月球之謎》閱讀教學中，教師可以提出這樣的問題：假如我登上了月球，我會做些什么？請學生以小組為單位進行討論，并完成相關作業報告。

三、結束語

綜上所述，翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的運用與實施，對與語文學科而言，具有劃時代的意義，在打破傳統教學理念束縛的同時，還能夠極大地激發學生的學習興趣和積極性。為此，在今后的教學中，教師要充分認識到翻轉課堂教學模式的內涵及實際意義，結合小學生的成長規律和認知特點，開展針對性的教學活動，有助于活躍課堂氛圍，提高教學質量與教學效果，進而實現教學目標。

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