信息不對稱理論在高職教學實踐中的思考

摘 要：信息不對稱理論是高職微觀經濟學課程中的重要內容，對高職財經類專業學生培養專業能力有重要影響。本文在對信息不對稱理論發展進行介紹基礎上對高職信息不對稱理論的教學內容選取進行了分析，對高職財經類學生學習信息不對稱理論的學情進行了分析，對教學實踐進行了總結，最后提出改善教學效果的建議。

關鍵詞：信息不對稱理論;高職;教學;實踐;思考

信息不對稱理論是高職微觀經濟學課程中的重要內容，信息不對稱是市場失靈的重要表現，也是完全競爭市場存在難以符合現實的主要原因。信息不對稱理論在高職會計、市場營銷、金融管理等專業的專業能力培養中都非常重要，如何在微觀經濟學教學中對信息不對稱理論進行教學創新，不僅關系到微觀經濟學的教學質量提高，也關系到高職財經類專業人才培養質量改善。

一、信息不對稱理論的教學內容介紹

2001年，諾貝爾經濟學獎獲獎的三位美國經濟學家主要是由于20世紀70年代他們在運用不對稱信息進行市場分析方面做出的開創性貢獻。由此可見信息不對稱理論在經濟學家領域的重要地位。

（一）信息不對稱理論的發展

“經濟人”擁有完全信息是傳統經濟學家的基本假設前提，但這條假設與現實嚴重背離，現實中經濟主體不可能完全獲取和運用全部市場信息，這種現狀必然導致擁有更多的信息一方獲得更大的市場優勢，進而損害另一方的利益，另一方為了維護自身利益而利用有限的信息做出消極的判斷，這就是信息不對稱領域的道德風險和逆向選擇，為了降低信息獲取和應用成本，提高社會資源配置效率，針對信息不對稱現狀的理論和模型在多個領域得到廣泛的應用。

（二）信息不對稱理論在高職教學中的內容選取

高職信息不對稱理論在高職微觀經濟學課程中既是重要內容，也與微觀經濟學諸多知識點發生聯系，因此在信息不對稱理論教學內容選取過程中，既要能夠全面反映信息不對稱理論的演進與應用，還應該明確微觀經濟學中相關知識點，使學生在學習過程中能夠融會貫通學以致用。

信息不對稱理論在高職微觀經濟學教學過程中一般會選取含義、原因、結果和防范等內容，信息不對稱是指市場上發生聯系的主體所掌握的信息是不對稱的，一方掌握的信息多，一方掌握的信息少。造成信息不對稱的主要原因是社會分工日益加深，結果會造成道德風險和逆向選擇，進而使市場調節失靈最終造成市場低效或無效，而進行有效地制度設計是解決信息不對稱難題的一般方法。

二、信息不對稱理論在高職教學中的實踐

提高信息不對稱理論在高職微觀經濟學教學實踐中的效果需要深刻認識高職學生的特點，還需要對教學形式和方法進行不懈的嘗試和改進，當然，現在的高職學生都是信息時代的原住民，應用新技術、充分利用多媒體資源不僅能夠提高他們的信息素質，還能夠激勵他們的參與程度。

（一）高職學生認知特點總結

高職學生對抽象的理論理解、遷移和運用能力與本科學生存在一定的差距，但如果能夠創新教學活動，巧妙地搭建起理論與應用地橋梁，就能夠發揮高職學生形象思維能力和動手能力的優勢。因此，創新授課方式不僅是幫助高職學生對微觀經濟學知識點進行融會貫通的要求，也是讓其在動手實踐活動過程中增強獲得感、提高綜合素質的有效途徑，高職學生以實踐操作強化對理論的理解和應用能力需要一個過程，這個過程是知識點記憶理解相互促進的過程，也是表達、組織和創新能力得以培養的過程。因此，在教學過程中，創新形式將課堂上下進行有效銜接是必要的，還需要激發高職學生的積極性與主動性。

（二）信息不對稱理論在高職教學中的實踐

信息不對稱理論的知識要點并不復雜，完全可以通過課前預習來完成，通過課前預習可以擴大高職學生理解知識點的時間長度。結合高職學生群體差異性大的特點，在課程開始通過多種形式的強化復習是非常必要的，提問是最常見的方式，但缺點是難以抽查到更多學生，通過平臺（比如云課堂、雨課堂、課堂派等）測試能夠反映所有學生的掌握情況，但無法激發學生的積極性。在實踐中，分組展示能夠將兼顧二者不足，當然教師需要在課下進行必要的指導，比如有些小組希望通過表演的形式展示，有些小組希望通過問答的形式完成，有些小組希望能夠搶答來提高課堂氛圍。

因為信息不對稱理論的知識點比較少，需要在預習過程中強調這個理論與微觀經濟學相關理論的聯系，比如一般均衡、市場失靈，市場效率和微觀經濟學內涵等，通過小組強化理論知識，還可以通過小組來完成信息不對稱理論實踐訓練，在實踐中建議實踐訓練的小組應該有所變化，因為實踐訓練對學生的要求比較高，因此需要教師提前設計出方案或為了發揮學生的創造性，能夠給他們更多的指導。信息不對稱理論一般要反映擁有信息不對稱的雙方，可以通過模擬二手車市場運行來加深高職學生的理解，或通過辯論來降低教學設計難度。

三、信息不對稱理論在高職教學中的反思

信息不對稱理論在經濟學中的地位在三位經濟學家獲得諾貝爾經濟學獎已經得到證明，如何讓信息不對稱理論的成果能夠成為高職學生分析經濟問題的工具就是微觀經濟學教學需要達到的目標。縮小教學與信息不對稱理論最新進展的距離、注重應用、關注該理論在不同領域的應用是提高信息不對稱理論在高職教學中效果提升的必要措施。

（一）密切跟蹤理論最新進展

信息不對稱理論的確立和發展是嚴重脫離實際的傳統微觀經濟學向現實經濟生活理論轉向的重要里程碑，它的革命意義使許多新興學科得到快速發展，比如行為經濟學、博弈論等，這些學科在財經類高職教學中一般很少涉及，但可以根據教學實際進行介紹，引導優秀學生掌握更有力的經濟分析工具。

（二）關注交叉創新注重應用

信息不對稱理論教學目標應該明確其實用性，否則其教學成效一定會大打折扣，信息不對稱理論最重要的應用領域就是企業經營，如何設計制度降低信息不對稱造成的危害也是檢驗教學創新的重要方面，私人信息顯性化、股權激勵等常見方法都會涉及到更多領域的工具和方法，因此需要關注交叉創新。

參考文獻

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[2]張炳林，楊改學.信息不對稱理論之教學思考——成因、表征、模型、啟示[J].課程.教材.教法，2013，33（11）：10-14+42

作者簡介

唐繼碧，重慶工貿職業技術學院副教授