初中數學教學中存在的問題及解決對策研究

湯旭敏　肖潔梨

摘 要：進入初中階段后，數學學科的難度會有很大的提升，有很多概念都相對抽象，需要教師運用科學合理的方法幫助學生進行理解。當前，我國初中數學教學還存在一定的問題，隨著教學改革的推進，有部分問題亟待教師攻克。本文分析了初中數學教學中存在的一些問題，并且提出了相應的建議和對策。

關鍵詞：初中數學;問題分析;教學策略

隨著社會的進步和時代的發(fā)展，越來越多的知識被人們創(chuàng)造出來，每天都有新的理論進入人們的視線，其中很大一部分理論知識都要求人們具備良好的邏輯思維才能理解。因此，數學這一學科受到了前所未有的重視，社會各界對于學校數學教學的要求也逐漸提高。當前我國新課程教育改革已經進入深水期，許多問題暴露得更加清晰，也需要教師、學生花費更大的功夫去克服、解決。

一、人教版初中數學教學存在的問題

（一）初中數學教學沒有擺脫填鴨式教學的桎梏

有一些教師雖然表面上順應教學改革的方向，改變了很多教學方法和教學理念，但本質上依舊在進行傳統(tǒng)的填鴨式教學，沒有真正提升學生的綜合素質。比如在進行“一元一次方程”知識模塊的教學時，教師只是教給學生一元一次方程的基本概念，然后把運算的步驟，也就是整理方程、去分母、去括號、移相、合并同類項等等告訴學生，讓學生按照這些步驟去進行計算，最后得出結果。這樣的教學方法能夠讓學生很快掌握知識點，并且記住計算方法，但是學生只能機械地進行數字運算，無法真正理解方程這一知識點的概念。當學生面對一些實際性強的問題時，往往會覺得無從下手。

（二）初中數學教學的教學方案設計有誤

有一部分老師已經真正意識到應當對教學核心理念進行改革，把學生放在課堂主體地位，但是在實際的教學當中還是會出現問題，不能很好地處理和學生之間的關系，所設計的教學方案并不適合自己課堂中的學生，反而降低了教學質量。還有一些教師盲目跟從他人，復制一些優(yōu)秀模范教師的教學方案，結果在實際的教學當中產生了反面效果，最終對自己的教學工作造成了負面影響。

（三）教學方法單一，沒有凸顯學生的主體地位

教師應當充分激發(fā)自身的創(chuàng)新意識，對現有的教學模式和方法做出改變和優(yōu)化。許多教師在教學上墨守成規(guī)，無法做出改變，究其原因，是對于初中數學教材的挖掘程度不夠深，對于教材內容的理解和認識還不夠到位，不能將數學本質的美和樂趣呈現給學生。此外，一些教師不能把學生放在課堂的主體，在教學時總是習慣性從自身出發(fā)，這樣一來就不能真正滿足學生的學習需求。

（四）教學方式方法機械化、模式化

初中數學的教學內容還處在比較基礎的階段，大部分學生在接受知識時都不存在困難，這就導致很多教師缺乏改變教學方式方法的積極性，只滿足于讓學生接受知識，不再進一步培養(yǎng)學生的自主思考能力。比如在進行《數據的收集、整理、描述》這一章節(jié)的教學時，許多教師會用很少的課時完成教學，目的只在于讓學生學會解題。但事實上這一章里關于數據收集、分析的知識是非常重要且實用的，學生如果能夠理解并且熟練運用，會對其生活和成長提供很大幫助。教師采用機械化模式化的教學方法，會導致學生缺乏自主思考能力，并且無法真正理解所學的全部知識。

（五）初中數學教學評價標準 “分數至上”

近幾年來有關開展“素質教育”的呼聲越來越強，但是現行的教育體制依然無法改變，應試教育體制下對于學生的評價標準依舊是以考試成績?yōu)橹鳌＿@就造成了很多教師的教學創(chuàng)新無法得到學校或者家長的理解和接受。

二、人教版初中數學教學的優(yōu)化策略

（一）教學上落實以知識、應用、素養(yǎng)、綜合能的新課標

初中數學教學需要充分結合當前新課程的教學標準，教師應當轉換教學思維，不斷學習新的理念和方法，提升自身的教學素養(yǎng)并且將其融入實際的教學工作當中。在教學中重視對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，鍛煉學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的自主思維能力和主動學習積極性。

（二）運用多媒體技術豐富教學內容

互聯(lián)網技術的發(fā)展和多媒體技術的進步為教育事業(yè)提供了很大的幫助，延伸了教師的教學手段。運用多媒體設備，教師可以將原本枯燥、復雜、抽象的數學知識用形象化的圖片、文字、音頻、視頻展現給學生，幫助學生更好地理解所學知識，激發(fā)學生的學習積極性。例如在進行《四邊形》這一章節(jié)的教學時，教師可以將需要展示給學生的四邊形圖案都用投影儀投放在大屏幕上，這樣一來就很好地解決了板書圖案存在誤差、耗費時間長的問題。此外，運用投影儀和電腦操作，教師可以直接將平行四邊形、等腰梯形等特殊四邊形的特性動態(tài)展示給學生，讓學生更加直觀地理解到四邊形的知識概念。

（三）創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式

初中階段的學生剛剛脫離小學數學的學習思維模式，對于抽象知識概念的理解能力還不足，但是對于直觀性強的數學知識接受速度很快。教師應當充分把握學生的這一學習特點，轉換教學思路，將教學內容用更直觀、清晰的形式呈現給學生，提升教學效率和質量。

（四）改變單一的評價方法

教學評價的作用在于讓老師掌握學生的學習情況，也讓學生了解自己的學習狀況，及時做出調整。當前最廣泛的教學評價方式是考試、測驗，這是一種教師單一單向的評價方式，最終以成績?yōu)樵u價結果，只能體現學生部分學習成果，學生的學習態(tài)度、積極性很難被體現出來。教師可以在此基礎上增加小組互評、家長評價、學生自評等等評價方式，一方面能夠激發(fā)學生的積極性，提升其自信心，讓學生了解自己的劣勢和優(yōu)勢，更加正確地看待自己;另一方面也讓老師能夠對學生有更加全面的了解，采用更科學、合理的方式來開展教學工作。

（五）數學教學能夠應用于生活

課堂教學，或者說基于書本的教學不應該是初中數學教學的全部內容，在課本以外，教師還應引入生活元素，讓學生能夠在充分理解、掌握所學課本知識之后進一步地運用所學去解決生活中的實際問題，做到融會貫通，真正培養(yǎng)自主思維能力和邏輯思維能力。

三、結語

在當前新課程教學改革的大背景下，初中數學教師應當擺正心態(tài)，仔細分析自身教學工作中存在的問題和應當保持的優(yōu)勢，深挖課本內容，轉換教學思路，創(chuàng)新教學模式，選擇科學合理的教學方法，真正提升課堂教學效率和質量。

參考文獻

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