“大思政”背景下中華優秀傳統文化融入大學英語課程的意義探究

【摘要】全面推進高校課程思政，將思想政治教育滲透到每一門課程，實現全員、全程、全方位“三全育人”，是新時代賦予我國高等教育的使命。大學英語作為覆蓋全體學生的必修課程，加強中華優秀傳統文化的融入，能有效拓展中華優秀傳統文化的傳承與傳播渠道、凸顯大學英語教學人文性功能、深入落實立德樹人根本任務，實現大學英語課程育人功能。

【關鍵詞】思政;中華優秀傳統文化;大學英語課程

【作者簡介】幸郁芊，長沙師范學院。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”

“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”為貫徹落實習近平總書記講話精神，各高校紛紛圍繞價值塑造、能力培養及知識傳授三位一體的教學目標進行“課程思政”教學改革。大學英語課程作為大學教育的重要組成部分，理應擔負起培養具有中華情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人的歷史使命。

一、大學英語“中華文化失語”現狀分析

大學英語課程在大學生教育中具有持續周期長、覆蓋面廣的特點，對大學生成長成才影響深遠，是育人的重要陣地。《大學英語教學指南》提出，大學英語應兼顧工具性及人文性特征，在學習和了解世界優秀文化和文明的同時有效傳播中華文化，提升國家軟實力。

然而，在外語教學實踐中，中華優秀傳統文化的融入面臨以下挑戰：1.教師缺乏跨文化專業素養，本土文化意識薄弱;2.教材缺失中華文化內容，忽略中西文化對比;3.評價內容單一，注重語言的功能性導向。因此，英語教學中往往更為強調目的語言及文化的學習而忽略中華傳統文化的融入，甚至導致部分學生“崇洋媚外”，對我國文化缺少“文化自信”，存在中西文化導入失衡的現象。

二、大學英語融入中華優秀傳統文化的意義

十八大以來，習近平總書記曾在多個場合談到中華傳統文化，表達了自己對傳統文化、傳統思想價值體系的認同與尊崇。他指出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信”。文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。

“大思政”背景下，將優秀傳統文化中華傳統文化所蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范融入大學英語教學是時代的要求，更是不可推卸的責任，意義重大。

1.拓展中華優秀傳統文化的傳承與傳播渠道。講好中華故事，傳播中華聲音的前提是充分了解本土文化。大學英語課程作為大學生接觸西方文化的主要窗口之一，更應成為傳承中華文化的重要陣地。而在大學英語教學中，存在盲目追崇西方文化的現象;對于中華文化，不僅缺乏語言知識的積累，更是知其然而不知其所以然，甚至會對于西方人所感興趣的一些話題（如儒家文化、中華節日、非物質文化遺產），學生都無從用英文進行準確描述。因此，在大學英語教學中，將中華優秀傳統文化有機融入教材、教學、評價全過程，能有效拓展中華優秀傳統文化傳承與傳播渠道。

2.凸顯大學英語教學人文性功能。大學英語應兼顧工具性及人文性功能，在培養學生語言運用能力的同時注重其人文素養的提升。一直以來，大學英語教學都更為側重語言的功能屬性，在教學及評價中凸顯語言知識的主體地位。盡管語言學家和教育學家都意識到語言與文化密不可分的關系，然而在英語教學實踐過程中也往往只是加入了對目的語言文化學習，而忽視學生跨文化交際能力的培養與考核。

語言不僅是交流的工具，更是文化的載體，跨文化交際能力的培養需要了解目的語的文化，同時也要樹立對本土文化的自信。學生只有在充分掌握本土文化的基礎之上，才能批判性地學習西方文化、抵御西方腐朽文化的侵蝕、取其精華去其糟粕;才能更加深刻地理解不同國家文化對人所產生的影響;也才能在交流過程中更好地贏得對方的尊重。因此將中華優秀傳統文化融入大學英語教學是培養學生文化思辨能力，樹立文化自信的重要保障。

3.深入落實立德樹人根本任務 。習總書記明確指出“堅持把立德樹人作為教育的根本任務”，“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”“立德”指樹立高尚的道德修養，也就意味著新時代大學要深化社會主義核心價值觀教育;“樹人”即培養人才，是教育工作的核心。“立德”是“樹人”的前提，“樹人”是“立德”的目標。將立德樹人作為教育的根本任務是對千年教育傳統的繼承與發揚，也是新時代對教育發展與創新所提出的要求。

大學生正處于人生成長的關鍵時期，思想尚未成熟，可塑性強。大學英語作為高校全覆蓋課程，其教師、教學內容、教學活動、教學評價都將對學生產生潛移默化的影響。因此英語教師的德行修養，以身示范是高校育人工作的重要環節;教學內容、活動及評價的文化滲透，不僅能增強英語教學的生動性及趣味性，更是大學英語“課程思政”改革的前提保障，是實現“立德樹人”這一根本任務的有效途徑。

總之，推進大學英語課程思政改革，加強中華優秀傳統文化的融入，充分發揮大學英語育人作用是實現高等教育“三全育人”的需要。大學英語應提高師資隊伍中華文化素養，加強大學英語教材、活動、評價等教學全過程的中華文化滲透，構建課程思政途徑，為社會主義事業培養合格建設者和接班人。

參考文獻：

[1]教育部.大學英語教學指南[J].2017.

[2]王守仁.《大學英語教學指南》要點解讀[J].外語界，2016（3）：2-10.