慕課背景下高職英語教學改革中的問題與措施分析

【摘要】近年來我國對教育的重視程度越來越高，許多先進的科學技術已經被引入到高職教學中，高職教育系統正面臨著全方面的改革。本文從慕課背景下的高職英語教學改革中遇到的問題入手，提出相應對策，希望對促進高職英語教學完成改革，深化教育目的有所幫助。

【關鍵詞】高職英語;慕課;教育改革

【作者簡介】蘆冰清，廣東創新科技職業學院。

引言

慕課教學是隨著科學技術的發展以互聯網為橋梁連接大量教師和學生實現的教育方式，它實現了教師與學生在網上的全方面互動。這種靈活度較高的教學方式，對學生產生了深厚的影響，改變了現有的高職英語教育格局，對高職英語教學幫助甚大。

一、慕課背景下高職英語教學改革中的問題

1.高職英語教學觀念落后。有思想家說過“唯一不變的是變化本身”。世界在變，時間在變，不能打破陳舊觀念的牢籠，就無法獲得新生。高職英語教育中的英語教學觀念也是如此，高職學校多年來源源不斷的為社會提供各種類型的技術人才，但隨著現代社會飛速發展，對人才的要求也在逐漸提升。原有的高職英語教學觀念只要求學生對知識點進行掌握，難以滿足目前社會中對高職中走出人才的英語水平的要求，因此改變落后的高職英語教學觀念是慕課教學背景下高職英語改革邁出的第一步。

2.高職傳統英語教學框架限制。一個體系勢必具有維持其正常運行的框架結構，但若是長久的被框架控制在舒適圈的范圍中，容易造成思維和眼界的局限，最終阻礙體系的發展。目前的高職英語教學就處于被傳統教學方式的框架所限制的狀態中，難以發現先進的教學理念和教學方式的優點，更勿談應用了。傳統高職英語框架中使用單一的單詞記憶，語句跟讀等僵化的方式教育學生，難以達到預期的教學效果。

3.慕課資源的選擇難以匹配課堂內容。慕課具有大規模、開放和互聯網聯通的主要特點，慕課以互聯網為依憑，在平臺上發布大量的學習資源，高職英語教育中存在的慕課教學資源難以匹配課堂內容的現象，這種現象出現的根本原因是高職英語教學人員沒有具備精確篩選課堂內容需要的慕課資源的能力。

二、慕課背景下高職英語教學改革中問題的應對措施

1.改變高職英語教學觀念。一切的活動都是從思想先開始的。提升高職英語教學觀念是實行高職英語慕課背景下的改革的第一步也是關鍵性的一步。高職教育是直接為社會培養的具有過硬技術的專業人才，在對其進行英語教育時應時刻以貼合高職學生的思維特點為主要教學前提，進而改變傳統英語教學中的以“掌握語法基礎”為主要教學觀念的思維模式。以下為改變高職英語教學觀念提出兩點相關建議，第一，組織高職學校英語教師進行慕課教學內容體驗，增加教師對慕課英語教學效果的切身感受。這樣不僅能開拓高職英語教師的教學眼界，還能引導教師跟隨社會和科技發展的潮流進行教學理念和教學方式的實時更新，并及時反饋到日常教學中，深化高職英語教學目的;第二，開展慕課實驗教學。在高職學校年級組內挑選有代表性的班級進行慕課實驗教學，安排高職英語教師進行旁聽，主講教師在課堂開始前篩選到適合課堂內容的教學資源，在課堂中對學生進行實驗教學，并在課堂內容結束后對學生進行課后小測評，考核其對課堂內容的掌握程度。這種直觀的教學效果無疑為難以轉變傳統教學理念的教師打開了新教學模式的大門，是有效實現觀念轉變的措施。

2.實踐新概念教學打破傳統教學框架。使用慕課教育模式對現有高職英語教學進行改革，勢必要打破傳統的教學框架。慕課教學是在互聯網中衍生的教學模式，自由度較高，若想具體實施需要對傳統的教學模塊進行調整。以下從兩點提出打破傳統高職英語教學模式的具體措施，第一，合理配置教學資源，調整高職英語課時安排，制定貼合高職學生心理特點和知識需要的教學方案。這一舉措是從實際行動出發對高職英語教學進行的改革，是改革中需要重點實施的步驟;第二，針對高職學生的專業安排不同的課堂教學內容，將教育拓展到學生課下的自主學習中，結合慕課教學自由度較高的特點，安排學生通過慕課學習英語知識，并在下一節課中對學生自主學習的內容進行檢測，以達到良好的教學效果。

3.合理配置慕課教學資源。在高職英語教學中教師做到精準篩選貼合課堂內容和高職學生專業所需的教學資源是慕課背景下實行高職英語教育改革中的技術難點，只有解決這一技術難點，才能讓高職英語教學的改革不斷推進。以下從兩點提出合理配置慕課英語教學資源的建議，第一，邀請教育學專家對高職英語教師進行專業講座，專家通過對教師平常在課堂中遇到的教學難點進行解答，達到解決眼前難題的目的，接著慕課教育專家對高職英語教師傳授慕課資源的篩選經驗，完成高職英語教師教學水平的提升;第二，在互聯網上開展教師慕課資源篩選教學的專業課程，規定教師互聯網慕課教學學習的時長，并要求教師在網課完成后方可自主篩選慕課資源對學生進行教育。這一舉措是從提升教師的教學水平入手的，是能夠解決慕課教學資源配置不合理的技術難題的有效措施，不僅能深入教師思維轉變其固有的教學理念，還能提升教師的教學水平，為慕課教學正式踏入高職英語教學模式中提供了人員配置，成為培養教育改革力量的重要途徑。

三、結論

綜上所述，在高職英語教學中以互聯網為平臺，構建慕課教育體系，不僅能打破傳統高職英語教育中的固有模式，改善課堂氛圍，提升學生的學習積極性，還能引導學生在課下時間進行自主學習，養成學生的良好學習習慣。跟隨社會發展潮流，慕課教育背景下的高職英語改革中將打破現有阻滯，邁向科技教育的新天地中。

參考文獻：

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